文档介绍：试论农村初中学生厌学与辍学的原因及对策
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试论农村初中留守儿童厌学与辍学的
原因及教育对策
蒙丙燕
摘 要：
在初中教学这一块，长久以来，学生厌学与辍学的现象屡见不鲜，留守儿童最为明显。最近四五年来，尽管有“两基〞的督察，有“两免一补〞的优惠照顾，但并未遏制住该现象，且有上升的趋势。这不能不引起我们教师、家长以及社会的高度重视。究其原因，主要有七个方面：一是小学时的历史客观因素；二是学生自身的不适应所致；三是受打工潮和读书无用论的影响，能让学生努力学****的动力似乎很少了；四是我们教师自身的不适应所致；五是分量过重的考卷不适应所致；六是家长教育的方式方法不当所致；七是社会的综合监视不力所致。为此，应采取的教育对策有：一、治“本〞，从源头抓起；二、对初一新生，加强思想上的教育引导，培养他们尽快地适应新的环境和新的学****要求；三、树立远大目标，调动学****动力，摆脱打工潮和读书无用论的不良影响。四、教学得“法〞，让初一新生尽快地适应初中的学****生活；五、我们教师既要保持豁达的心态，认真克制工作中的种种困难，又要不甘落伍，积极学****勇于探索与创新，与时俱进；六、期末的考卷可分高、中、低三个档次，以适应测评和鼓励不同层次的学生；七、加强对学生家长的引导，提升其家庭教育的水平；八、形成合力，加大社会综合教育、监视的力度；
关键词： 留守儿童 厌学与辍学 原因 教育对策
正 文：
我们荔波县朝阳中学是一所地处县城附近的初级中学,是寄宿制学校。生源主要来自我们朝阳镇及邻近的如驾欧等乡镇的一些村寨。生源覆盖的这些地方，相对于距离不远的荔波县城二中来说，经济要落后得多，虽然交通方便，但文化底蕴较浅薄。人们的思想观念也不同程度的受到影响和束缚。因此，虽然最近几年来，国家对我们这些贫困地区学生的减免与照顾的力度越来越大：九年义务教育的学生不用交书费杂费；中午享受营养餐方案，还可以领取数额不少的生活补助费等等。但是为数不少的学生似乎不领这份情，不懂得感这份恩。尽管学校领导苦口婆心的做思想工作，尽管班上的教师一而再、再而三的下队家访发动，但一局部学生
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厌学与辍学的现象不仅不得到很好的扭转，反而有越来越严重的趋向。这不能不令人担忧与痛心，真的是“哀其不幸，怒其不争〞。这不得不引起我们教师、家长以及社会的高度重视。
那么，这些学生厌学与辍学的原因到底是什么呢？又该采取怎样的教育对策来补救和防患于未然呢？本文试论述之。
一、原 因
“冰冻三尺，非一日之寒〞。在初中教学中，学生厌学与辍学不是偶然的，留守儿童因为没有父母在身边管教，更是屡见不鲜。究其原因主要有以下七个方面：
1、小学时的历史客观因素
有些学校，尤其是一些偏远的村校及教学点，由于家长长期在外打工监视不力或放纵自由，师资力量的缺乏与薄弱，教学设施的落后等条件的限制等因素的影响，使得这些学生在一二年级时承受不到严格的纪律约束，承受不到良好的拼音、朗读、字词句以及计算等的教学。例如拼音，读不准，写不标准，甚至有的根本不会读，不会写、不会计算等。又如识字量少，用词不准确，造句不通顺等。进入三四年级、五六年级后，在教师的补救与个人的努力下，有的进步上升了。而由于这样或那样的原因，有的仍然是：上课时听不懂，作业时不会做。这样的学生，势必被教师或多或少的点名批评。完不成作业会担忧，被点名批评又害羞。于是，学生的厌学情绪乃至辍学的念头便产生了。再加上取消了留级制度，学****成绩达不到要求的学生，也跟着升级了。这样，便形成了恶性循环：学生一级一级的往上升。而学****内容也一层一层的加重，同时，学生厌学的情绪和辍学的念头也一步一步地恶化。在小学时就已经厌学与辍学过的学生，经发动后