文档介绍：单价数量总价
第 2 页
单价 数量 总价
教学内容：青岛版四年级数学上册85页信息窗1红点1和绿点及有关自主练****br/> 教学目标：
1. 了解单价、数量、总价的含义.
2. 初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。
3. 初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。
教学重点难点：
教学重点：知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系
教学难点：运用“单价、数量、总价之间的关系”解决实际问题
教具学具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
：同学们今天这节数学课由我和大家一起上好吗？你们每天由爸爸妈妈陪伴着，你们幸福吗？你们每天坐在明亮的教室里上课，你们幸福吗？是的，你们有着和谐快乐的幸福家庭，有着美丽温馨的校园学****环境，可是，有一部分学生，他们却不能向你们一样有爸爸妈妈陪伴在身边，也没有这么好的学****环境，让我们了解一下他们的生活情况。
课件出示留守儿童学****生活情境：“伸出手让爱无处不在”
看后心情怎样？我们要做些什么？（根据学生的叙述师以让学生作为小自愿者的身份观察情境主题图）
第 3 页
，找出数学信息，提出问题
我们买些礼物送给留守儿童吧。
买40本笔记本……
让学生根据图中的信息提出问题师板书：
买10个文具盒要花多少钱？
买40本笔记本要花多少钱？
二、自主探索，合作交流。
1．初步探究、感知，单价×数量=总价。
（1）定位解决第1个问题，让学生把“文具盒每个29元，买10个文具盒多少钱？”信息与问题完整的读一遍。
让学生口头列式，师板书：29×10=290（元）
师强调问：29表示什么？10表示什么？290表示什么？（学生口述）
根据学生的叙述师根据算式板书出数量关系式：
每个文具盒的价格×买的个数=花的总钱数
（2）解决第2个问题，让学生把“每本笔记本5元，买40本笔记本要花多少钱？”信息与问题完整的读一遍。
让学生口头列式，师板书：5×40=200（元）
师强调问：5表示什么？40表示什么？200表示什么？（学生口述）
根据学生的叙述师根据算式板书出数量关系式：
每本笔记本的价格×买的个数=花的总钱数
（3）让学生对比两个关系式，有没有更简洁的方法来表示？
让小组同学进行交流归纳，然后小组代表汇报。
师引导规范关系式：单价×数量=总价
三、汇报交流、评价质疑
、数量、总价的意义
（1）单价指的什么？（让学生试说）
然后师小结：表示一件商品的价钱叫做单价。
课件出示：判断下面哪句话完整表示商品的单价
旺旺果冻15元 一袋旺旺果冻15元
苹果5元 苹果每千克5元
第 4 页
格林童话每套8本
让学生分析出判断是否单价的理由，解释汇报交流。
师课件演示生活中价格表示形式：
生活中我们还会看到这样表示单价的，你能说说它表示的意思吗？
课件出示
让学生读出以上商品的单价。
（2）数量指的什么呢？（让学生试说）
课件出示购物小票的信息让学生找出“数量”信息
然后师小结