班主任工作案例.docx

文档介绍：班主任工作案例
我是一名普通的小学教师，光阴似箭，时光荏苒，不知不觉中我担任班主任工作已有十多年了。在教育教学中常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或者体罚，只有尊重学生人格、顾及学生的自尊心、善于发现学生的长处、及时地给予表扬，鼓励学生、关爱学生，才能与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
曾经我班有位同学叫邹斯雨，他上课无精打采，对学****没有丝毫的兴趣，要么搞小动作、要么影响别人；到了下课就追逐打闹，神头鬼脸有他的份；作业不做，即使做了也是乱七八糟的；写字不是多一点就是少一点，总之没有一个完整的字。他性格很内向，每天到学校就是玩自己的，以至于经常喊他“傻子”，一到考试成绩都是“个位数”还都是从同学那里借来的。对于他我是一筹莫展，每当找他谈话，他答应的比谁都快，头点的就像小计啄米一般，典型的“勇于承认，屡教不改”，我的心都快凉了，很多次我告诉自己“算了吧，或许他很的是智力有问题”。但是身为一个班主任，我得尽自己的责任。于是我花了很多时间试图改变他，渐渐地我大限他智力没问题，有一次我发现他居然会下象棋，而且还不赖，当时我就在班级里表扬了他，并让同学为他鼓掌。对于长期挨批评的他，此时脸上洋溢着从未有过的自信，随即我又找他聊天，赞美他画的作品，表扬他热爱劳动......
慢慢地，他无论实在纪律上，还是在学****上，都有了一点点进步，上课也敢于举手发言了。我也总是想方设法的鼓励他，给他表现的机会。即使他的发言不是很好，甚至有时候是错的，我都及时给予他表扬和激励，让他找到自信，让他感受到老师时时刻刻都在关心他。为了提高他的学****成绩，我除了在思想上教育他、感化他，还特意安排一个责任心强、乐于助人、耐心细致的同学和他同桌，帮助他、感染他，渐渐地他的考试成绩不断上升，能考20、30、40分了。
显而易