文档介绍：《窃读记》导学案
单元
早下
第一组
第1课
课型
新授
课题
窃读记
主备人
学****br/>目标
1 •认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮 起脚”等词语
2、 正确流利的朗读课文
3、 归纳课文的主要内容
学****br/>重点
正确流利的朗读课文
学****br/>难点
归纳课文的主要内容
课前
准备
教学课件
课
时
第一课时
学生活动
教师活动
课中准备
一、 生字词的学****br/>1、 由各小组长组织组员学****课文中7个生字、14个生词，
并进行抽读的检测。
2、 每个小组用自己组的方式 向全班展示生字、词语学****成 果，其他小组专心听并纠错。
二、 读课文（达到流利有感情 朗读课文）。
接读课文。（再接读前， 各小组在组内接读）
接读的学生来说说读书的 滋味；听书的学生来说说听书 的滋味。
根据自己对窃读的理解，
以“窃读”为线索，以放学 后急匆匆地赶到书店，到晚上 依依不舍离开的时间顺序和藏 身于众多顾客、借雨天读书两 个场景的插入，细腻生动地描 绘了 “窃读”的独特感受与复 杂滋味，表现了 “我”对读书 的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白 描绘心境，表达自己的感情， 如，“啊！它在这里，原来不 在昨天的地方了”，来表达终 于发现书并没有卖出去，又可 以接着读的惊喜；“就像在屋 檐下躲雨，你总不好意思赶我 走吧”，利用“下雨天，留客 天”这种理所当然的借口，自 我安慰，在书店里开心地读下
《窃读记》 是2001年上 海教育出版 社出版的图 书，作者是 林海音女 士，描写了 作者放学后 急匆匆赶往 书店，藏身 于众多顾 客，借雨天 窃读，到晚 上才依依不 舍离开的读 书过程。真 真切切地表 现了作者对
对接读的同学进行评价。由评 价的同学朗读一遍，全班接读 完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。默读课文想想课文主要讲了 一件什么事？
读书的热爱
和对文学知识的渴望。
去，有几分童稚，还有几分诡 异。在“窃读”这种氛围中， 一方面享受阅读的快乐，一方 面还要时刻关注周围的环境， 非常形象生动地表现了 “我” 的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入 微的动作描写来表达自己的感 情。如，“我跨进店门，暗喜 没人注意。踮起脚尖，从大人 的腋下钻过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里 边来了。”这其中一系列的动 作描写，写出了书店的顾客之 多，更表现了 “我”对读书的 如饥似渴。
本文写了我两次窃读的经
历。窃读表现了我对读书的钟
爱之情以及想读书却没钱买书
只能去书店偷偷看书的痛苦和
无奈。
文中运用了比喻的修辞手
法，把“黑色多皱的布裙”比
作“支不开的破伞”，形象地
表现了 “我”无钱买书的窘迫
处境，衬托了 “我”受到店员
“礼遇”后愉悦松快的心情。
作业： （一）搜集作者林
海音的资料，进一步了解作者。
（二）抄写自己感受最深的句 子，并初步体会句子的含义。
1窃读记
“窃读”
板
因窃读被赶出书店一一孤独无助
书
详写两件事
设
人物描写 得到帮助，读完好书一一感动、感激
计
略写窃读方法
——一个家境贫困却酷爱读书的穷学生
课
后