文档介绍：第三单元立体构成
【教学目标】
立体构成是艺术领域中研究三维造型活动的共同基础学科。通过本章的学****利用 抽象的材料和模拟构造，创造纯粹的形态造型，从而引导学生从形态要素的立场出发， 熟练掌握三维形体的造型规律。
【教学重点和难点】
立体感觉和空间构型。
【教学方法】讲授法。
【教学时数】60学时。
【教学内容】
第一章立体形态概论
一、 立体构成的涵义
二、 立体构成的概念
三、 立体构成的起源
四、 立体构成的三个条件
第三章立体形态基本元素
一、 形态的本质分类
二、 形态的空间意识
三、 形态的构成元素
第四章立体形态材料构造
一、 立体形态材料加工
二、 立体形态制造工艺
第五章立体形态形式感觉
一、 立体形态感觉
二、 立体形态形式
第六章立体形态综合造型 一、几何形体构成
二、 抽象形体构成
三、 装置观念构成
第一章 立体形态概论
一、立体构成的涵义
立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。作为研究形态 创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确 它的实质内涵，才能做到行之有效。学****这门课程的重点，大致有以下五个方面：
1） 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中， 这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础 上产生的；
2） 培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最 简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。
3） 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到 点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态 造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，
4） 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。
5） 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透, 融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。
二、立体构成的概念
立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据， 将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成 法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。 联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美 观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。 结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑 造形态，它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科 学相结合的体现。
立体构成通过材料、结构将形态制作出来，这与产品设计相同。立体构成只要变化一 下材料本身就可成为产品。立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺 设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。
三、 立体构成的起源
20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之 士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自己的艺术观点，并强调个人内心世界联想， 颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。其中最初的艺术流派是：原始主义，立体 主义，未来主义，结构主义，达达主义和风格主义。
四、 立体构成的三个条件
立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必 要因素）、形态本身（对物像一条件因素）这3个方面。
1、 视觉的基本特征
任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特征性，涉及到视觉效应，而视觉效应 往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。
人之所以能辨认某形状的存在，除了物体本身的外在因素外，全凭借人有着功能健全 的视觉器官，通过视觉器官将形象反映于视觉中枢。但由于人的视觉器官的晶体结构并 不完美，也使人在辨认形态的过程中，会有盲点、错视及错觉的现象发生，致使人所见 的形态与物体本身的真实面貌有一定的差距。由于视觉的生理组织往往影响到视觉现象 的准确性，因而成为辨认形态的表象的关键因素。所以探讨立体构成必将涉及人的生理 与心理问题。
2、 环境条件
在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉 的判断。
光线与色彩是构成形态的必要因素。它不仅是视觉辨认的主要媒介，而且也是形态作 用于人们的生理、心理的机能因素。人们看到的色相，是物体受到光线照射反射的结果, 没有光线