文档介绍：《老人与海鸥》教学设计
教学目标：
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学****如何把这种感情真实、具体 地表达出来，并进行语言积累。
教学重难点：
练****用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥 动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体。
教具准备：
'*看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程
复备
第一课时
一、 学****七单元导读，明确学****要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的， 他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学****方法进行学****这样，学生的学****方法、学****目标都 比较明确，有助于他们的自主学****br/>二、 导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在 这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它 们与人之间真挚的情感。
三、 初读课文，整体感知课文内容
学生通读全文，看看在预****的基础上还有哪些 字词没弄懂的？
小组交流，教师注意巡视，收集学生学****情况， 以便进行指导。
集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家 帮忙解决。
思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文 分作两部分：
三、 再读课文，质疑
学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中 哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文 中标注出来。
小组交流。
集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
四、 作业：书写生字
第二课时
一、 导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界， 去感受动物与人的真情。
二、 读思结合，学****1至13自然段
教师可以引导学生自学勾 画，将不理解或不明白的 词句标出，以备交流。
小组讨论交流，然后板书 总结主要内容。
从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚 感情，勾画出相关的语句，进行批注。
集体交流：抓住重要段落，进行理解。
(1) “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而 来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥 依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇 有声有色的乐谱。”
(2 ) “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什 么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话——“独 脚” “灰头”“红嘴” “老沙”“公主”……(通过朗读， 我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)
(3)“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……” 从老人的外表描写，你能感受什么？(勤俭的老人，却 无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。)
再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。 指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
二、 学****第二部分
-19自然段，思考：安放老人遗像的地方 发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨 论：为什么会发生这样的事情？
自主学****后汇报一下“意想不到的事情”为什么会 发生这样的事情？
，在书的空白地方写出自己的体会和 感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
，体会海鸥对老人的感情
三、 学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一 写。(学生可就在书上写，然后集体交流。)
四、 拓展:交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料， 深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以 爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自 己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
引导学生抓住重点词句来 体会其中的含义，说出自 己的感受。
要引导学生读出个人的内 心感受，可以由学生引领， 也可以教师示范。
引导学生感受撮起嘴向鸥 群呼唤。
这个环节抓住两个片段辐 射开去，把朗读、想象、 体验、感受以及情感的升 华结合起来，引导学生细 读课文，披文以明理，体 验以入情，引导他们体会 作者的表达方法。
引导学生把握住作者的感 情基调，读出自己的感受。
《跑进家来的松鼠》教学设计
教学目标：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学****作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学****作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中
的小动物。
教具准备：多媒体课件
教学过程
复备
一、 从题入手，了解大意
板书课题，齐读课题。
提问：读了课题，你知道了什么？
预****后你一定有了更多收获，现在分组交流， 组长记录要点