文档介绍：20052006学年度下学期六年级数学试卷分析
D
、内容、特点
由于我区4—6年级没有进入课改，使用的依然是老人教教材，所以本次抽查考试所依据的标准仍然是《教学大纲》对上述内容提出的教学要求。考查的内容是以六年级12册总复****内容为基础，涵盖1—12册学过的部分知识，侧重五、六年级，不包含＊号题和思考题。
这张试卷总体上沿袭了过去的形式，但同时具有自身的特点。
（1）人文性。
在这张试卷中，沿袭了我以前的方式，在学生容易因非智慧原因失误的地方加以提醒。高招试卷中采用的是加着重号，我也采用过，效果不明显，这次仍然采用的是变换字体同时加大字号引起注意的方式。这样处理使无声的文字变为具有强烈提示意义的符号，避免了非智慧失误，有助于更客观、科学的考查学生知识掌握和能力情况。
（2）开放性。
这张试卷中的开放性题目较多，比如填空6，列式解答的1、3，都不是只有一种答法。这些试题对考查学生对知识的理解，灵活运用知识的能力，培养学生创新能力、发散思维都有积极作用。
（3）渗透新课程思想和要求。
目前，我区六年级还没有进入课改，但是我们必须有课改的意识。最后一题就是根据课程标准设计的。它属于统计的领域，传统教材是从四年级开始涉及统计图表，从五年级开始专门学****六年级学生开始接触复杂的统计图表，新教材从一年级就开始有统计的学****贯穿了整个小学阶段，可见新课程对统计概率的重视。统计观念主要表现在：“能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通 过收集数据、描述 数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理 数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。”过去考查统计知识的掌握情况常常是一句话，问条形、折线统计图有什么特点，这有违统计的目的。这次考题我是把统计图表当成一种工具、手段，学生要在读懂统计图的基础上综合运用分数、百分数等知识才能解答，带有较强的综合性，这是一个创新和突破。
（4）基础性和发展性。
这张试卷是对六年级学生学****情况的一次摸底，以大纲（课标）为依据，紧扣课本，重视“双基”，避免繁、难、偏、旧。考试试题涉及了整个小学阶段所学到的内容，覆盖面大，照顾全体，力求最大限度的满足各类学生。
六年级题目及知识点说明
题号
对应知识点
一
1
整数的读写、近似数
2
分数、百分数、小数互化；
分数、比、除法之间的关系
3
单位换算
4
分数的意义；
已知数量差与对应分率的差，求单位1的分数除法应用题
5
分数的意义
6
正反比例的意义
7
用字母表示数
8
工程问题应用题
9
已知部分的和与部分之间的关系，求部分量的应用题
10
圆柱和圆锥之间的关系
二
1
比例的基本性质
2
时间单位
3
发芽率
4
两个数的最大公约数、最小公倍数
5
三角形内角和；
三角形的分类
三
1
三种统计图的特点
2
比例意义或性质
3
表面积、体积的认识
4
轴对称图形
5
年月日换算
6
求一个数比另一数多（少）百分之几
四、五
整数、小数、分数的四则运算和混合运算
六、七
解方程和比例
八
1
已知单位1和部分分率，求部分量
2
用方程解答应用题；
谁比谁的几分之几多（少）几
3
求利息
九
1
用比例知识解答应用题
2
已知体积求圆锥底面积
3
比例尺
4
读条形统计图；
填写统计表；
已知数量和对应分率求单位1；
已知单位1数量和部分分率，求部分量；
已知谁比谁多几分之几和其中一个量，求另一个量；
二、总体情况
全区均分、及格率、优秀率，数据分析：反映出的趋势和问题；
分数段统计表
分数段
100
90—99
80—89
70—79
60—69
40—59
40以下
人数
167
822
402
213
125
123
62
百分率
注：参考人数1914人；最高分100分，最低分2分。
最低分太低了。
分数段扇形图
我们看到，绝大部分学生的成绩超过了80分，对于六年级来说，我认为这个成绩可以算是良好。％呢？％这个百分率不以为然，实际上它已经相当不小了，按