文档介绍：说课内容
教材
教法
学法
教学过程
教学评价
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教学目标
教学重点、难点
教材的内容和地位
说教材
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本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这两种判定方法。它是在学****了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学****的，在教学内容上起着承上启下的作用。“承上”，首先，在探究判定定理的证明方法和运用判定定理时，都用到了全等三角形的相关知识；其次，平行四边形的判定定理和性质定理是两两对应的互逆定理，本节课在引入新课时就是类比性质引入判定的。“启下”，首先，平行四边形的性质定理、判定定理是研究特殊的平行四边形的基础；其次，平行四边形性质、判定的探究模式从方法上为研究特殊的平行四边形奠定了基础。并且，本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材，培养了学生的创新思维和探索精神。
教材的内容和地位
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知识技能目标
1、探索平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形为平行四边形；一组对边分别平行且相等的四边形为平行四边形，
。 过程目标 经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。   情感态度目标
通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学****热情。
教学目标
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本节课的重点：
探索平行四边形的两种判别方法
本节课的难点：
平行四边形的判别方法的理解和应用
突破难点的关键：
采用教师引导和学生合作的教学方法及化
归的教学思想。
教学重点、难点
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1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。
2、激趣教学：学****本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通小组交流极大地激发了学生的学****兴趣，提高了学****的效率。
教法
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学法
1、自主探究：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本节课的两条判定定理都是通过学生的动手操作、观察、实验、猜想、推理等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。
2、合作学****教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学****活动中获得最大的成功，促使学生学****方式的改变。
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教学过程流程图
创设情境
交流设疑
类比猜想
说理验证
归纳总结
巩固练****br/>知识小结
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B
D
A
C
O
2、平行四边形的性质：
边
角
对角线
1、平行四边形的定义：
B
D
A
C
B
D
A
C
创设情境
-------复****引入
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平行四边形的定义：
两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
A
B
C
D
判定方法一
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