文档介绍：读魏书生教育思想专著的心得体会久闻魏书生思想席卷中国教育界, 假期读了有关他的教育理念这方面的著作。从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西, 而更多的是那些特别实实在在的,在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。拜读了以后, 我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中, 魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯, 为教育大潮中的师者们指明了航向! 魏书生的教育思想精辟地归纳为:一句话;两本书;三个魅力; 四字精髓; 五点启示; 六步教学法; 七个一分钟。全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新, 魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越, 他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一, 解放自我”, 正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。做为一个师者, 不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智, 歪曲自己的人生价值, 我们要努力管理好自己的内心世界, 作自己的心灵主人, 胸怀坦荡, 淡泊名利, 发扬光大自己内心的大智慧, 真正的将生命付于教育事业, 真正地做到燃烧的蜡烛, 在发光发热中不断思考、学****与进步,自强不息,真正做到博学为师,厚德为范。通过阅读,我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务,要给不同的孩子提供不同的服务,要以孩子为中心, 牢固树立服务的观念。“没有坏孩子, 只有不会教的教师。”教育是一门艺术,我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性,我们要把能走上讲台培育下一代, 能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话, “当你每做一件极小的事,都能做得如诗如歌,有滋有味,你就能够享受快乐! ”。现在让我们也这样想:我正在从事着快乐的事业,也正在享受着快乐! 学****魏书生教育思想心得 2010-01-15 18:48 为了时代发展的需要和自身发展的需要,我在工作之余,阅读了一些有关魏书生教育思想方面的书籍、文章。通过认真阅读与学****我深刻的感受到自身思想觉悟的提高, 对教育的认识也得以深化。现将自身对魏书生思想的认识及收获总结一下,与同行进行进一步的交流。就教育者本身而言,我认为主要有以下几个重要的思想理念值得我们重视。首先是职业观的认识。情感基于认识,热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。行业不同, 只是分工不同, 并无高下之分。魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界, 另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业, 一花一世界, 一叶一乾坤。他认为教育教学虽不是惊天动地的“伟业”,但一旦你全身心地投入进去了, 那么它将显得广袤无比, 里面的世界真精彩, 异趣纷呈。所谓放大显微, 从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解, 使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现; 从情感的角度看, 是将职业神圣化。魏书生认为: “每项有利于人类的工作都是神圣的, 倘用一种神圣的态度去对待、去做, 一定能将这工作做得很神圣。”这并不是一种阿 Q 主义,而是自觉地培养职业情感。其次是角色观的理解。从社会学角度看,每个人在生活中都面临着多种角色的选择和不同角色的转换, 魏书生主张“选择积极的角色进入生活”。首先,他主张舍劣取优,即尽量不扮演拙劣的社会角色。其次, 他主张众优兼备,从“向善成美”的愿望出发, 兼扮各种好角色。如面对吵骂打架的学生,可以兼扮严父、慈母、兄长、亲属、良师、保健医生、心理诊疗医生等多种角色。再次, 他主张一个人要能灵活自如地进行角色转换, 这里又包括两个层次, 一是要有主动转换角色的强烈意识, 二是当外力迫使自己转换角色时, 心理上要有足够的准备, 以便转换得迅速而自如。最后,他主张,作为教育者要善于进行“换角思维”,即善于站在不同的角色位置上进行思考。总之,有了积极自重的角色观,就能根据教育的不同需要扮演好各种主角和配角、正角和“丑角”, 就能在环境变化时及时作好转换角色的身心调整, 避免不必要的烦恼,“容易成为一个成功者”。魏书生认为,“选择的角色不同, 决定着教育效果的不同”。因此, 学****魏书生的角色观,无疑有利于提高教育效果,有利于治疗角色单一症、机械症和角色自恋症。另外,注意发扬长补短的发展观。教育者首先要发展自己,怎样才能更好地发展自己呢?魏书生认为, 一是发展自己的长处, 一是借鉴他人的长处。魏书生提倡教育教学的民主化, 并切实有效地实行了民主化, 照他自己所说的,“原因在于我有‘商量’的长处”。魏书生搞教育教学的科学化,也正是因为他有对现当代教育科学了解得颇为深入、全面的长处。在借鉴问题上, 魏书生认为学****别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。针对全国学****