文档介绍：“基本不等式”评课与反思
最近，本人在平沙校区上了一节 “基本不等式”的交流课。根据因材施教的原则， 我做了充分的准备。课后听课教师做了认真、细致的评课，我也做了课后反思，总结如下。
一、听课教师的评课
平沙校区的几位数学教师听了本节课授课，他们根据这一节课的上课情况做出了评课。
（一）教师基本功好
，语速恰当，吐字清晰，抑扬顿挫；
，很有亲和力， 很得学生的喜欢；
言运用合理，手势可以感招，眉目可以传情；
有序工整，板画自然得体，总体设计合理。
（二）教学设计得当
。
何方法展示不等式的一种几何意义显示了数学的美。
（用基本不等式
求相关式子最值）过渡自然。
题的设计由简到繁，适合学生思维的发展。
（三）课堂应变能力强
，教师并
不急于写出，而是慢慢推导，表面上是浪费了时间，
其实是遵循了教学规律。 ，能根据学生
回答的情况对所学知识给予讲解，认真聆听的同时，
能给出较好的意见。 2 的教学给出了用二次函数
的方法，能启发学生思维，突破局限。
（四）不足
，校区的学生能够掌握的不多。 ，相对于校区学生可能会消化不良。
二、我的课后反思
（一）备课的反思
一节课的准备总的来讲是两个方面： 备课和教学。备课的内容主要：备学生，备教材，备课堂。备学生与备教材这两方面是密不可分的。通过与校区教师的联系，我了解到，校区的学生和本部的学生在认知能力上是有一定的差距的。因此，我对教材做了充分的研究后，没有采用教材中的“赵爽弦图”提炼出基本不等式，而是运用类比的思想提炼出的基本不等式。
我在准备教案时，例题与课堂小试身手都做了简化，学案上的****题设计也是从简单到复杂，让学生有一个循序渐进，慢慢吸收掌握的过程，以期不断地提高学
生的积极性，实现知识的真正掌握。备课堂除了指上
好课堂内容，还要注意学生的反应，以及课堂上的一
些突发情形。比如，对学生提问，学生回答问题的正
确程度，学生回答问题所占用的时间等等。备课堂还
包含了课堂上应用哪些教学工具进行教学。
（二）课堂教学的反思
3 个步骤：引入新课，新
课讲解与学****课后作业与跟踪练****在课堂教学过程中，本节课的引入新课是采用类比的思维推出，从而提炼出基本不等式。教材上是运用“赵爽弦图”提出的基本不等式，哪种更好呢？更适应学生呢？更加节省时间呢？基本不等式的几何解释有几种情况，这部分内容的设计是培养学生数与形的结合，让学生欣赏数学中的美。但是校区的学生看起来接受得不怎么好。这部分内容可以考虑是否舍去呢？关于最值定理，我在上课的时候是直接给出来的。如果我不是直接给出最值定理，而是在基本不等式的运用中，由特殊的