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古今中外教育家名言警句——赏读
一、关于教学方法
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，
不要以文字为中心的教科书。——陶行知
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
教是为了不需要教。 ,, 就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
只有让学生不把全部时间都用在学****上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学****（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯
基
9. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学****知识 。如果我们力求使儿童的全部精神力量
都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是
一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
学****任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
二、关于成功教育
一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
学****中经常取得成功可能会导致更大的学****兴趣 ，并改善学生作为学****的自我概念。——布鲁姆
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的
品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯
基
对所学知识内容的兴趣可能成为学****动机。——赞科夫
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你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行
知
7. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验 ，他们就会以既在学校内也在学校
外都完全拒绝学****而告终。——林格伦
培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
10. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉 ?
詹姆士
三、关于自我教育
1. 没有自我教育就没有真正的教育 。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中
起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力 ，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍
姆林斯基
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它
们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
——苏霍姆林斯基
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每