文档介绍：新课程实验配备标准解读王杰 2012 年 11 月 23 日?一、对于新课程的理解?二、新标准与新课程的关系?三、新标准的体例与内容?四、实施新标准的有关问题?五、新课程需要配备什么样的教学仪器机遇和挑战?我省初中教学仪器配备在国家、省、市、县、各级政府大力投入下近年来发生了巨大变化,基本满足了新课程改革后教学实验的要求,并通过了“两基”国检验收,但是我省经济相对落后,教育装备投入不足, 还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足; 机遇和挑战?教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解? 1999 年,中共中央国务院出台了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 2001 年,国务院作出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。为贯彻以上两个决定,教育部于 2001 年印发了《基础教育课程改革纲要(试行) 》(以下称《纲要》)。《纲要》确定新课程目标为六个方面: 一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解? ,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。? 、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。? ‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解? 、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。? ,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。? ,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解?根据《纲要》,教育部颁发了全日制义务教育各学科的课程标准(实验稿),并相继在全国进行选点试验。?新课程具有如下特点: ? “学会”为“会学”?所谓“学会学习”就是会学。会学是知识爆炸时代要求学生必须掌握的本领,是学生可持续发展和终生学习的基础。当然首先要有“学会”, 然后才有“会学”。学生在学校里学会的知识应当为“会学”服务。爱因斯坦说: “教育的唯一职能就是打开通向思考和知识的道路,而学校作为人民教育的主要机关,应当专门为这个目的服务”(1)。德国教育家第斯多惠指出: “对学生来说,知道论证的方法比知道论证本身更重要”,“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”(2 )。“授人以渔”才是教育的目的。要引导学生学会学习,学会合作、学会生存、学会做人。因此,课程目标由过去的基本知识和基本技能转变为基础知识、基本技能和过程、方法及情感、态度、价值观。一、对于新课程的理解一、对于新课程的理解? ?影响学习最重要的因素是我们已经学习到了什么。建构主义者把知识看作一个过程,而不是一种状态:知识是知者与他再现自己所知的东西间的一种关系。孩子们的知识会因认识体系的发展而改变,会因思维方式和对知识的再现方式的不断成熟而发生改变。知识属于人的认识范畴,是人在社会实践中形成并得到检验的。无论新知识的获得或是现成知识的掌握,都离不开人的积极参与,离不开认识主体的活动。