文档介绍：初中数学教学心得
篇一：初中数学教学心得
数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体 现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人 学有价值的数学：这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩 格斯说:“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科 三大部分（数与代数、几何和统计）之一的数与代数部分，它是中小 学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相 当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习 领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。下
面从三个方面谈谈自己的感想。
（一）《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号 和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”
可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感 和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学 生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本 身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所 表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有 多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数 感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的 过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数 学头脑来理解和解释现实问题。
数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在八十年 代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心：因此，有价 值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生 活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教 师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估 算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们常常 需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务（烧饭、买菜、
做作业等）所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需 地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培养 学生估算意识，发展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准 也反复强调要加强估算，淡化笔算。
（二y数与代数”有利于发展学生思维、能力，培养数学情感的 数学。
在提倡“人人学有价值的数学”的今天，将这一理念落实到中学 阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能掌握如何，更要关 注到学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学生的思维能力、 思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有着不可估量 的价值。因此，“数与代数作为基础部分，它的主要内容是研究现实 世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它可以帮助人们从数 量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界和解决现实 世界的问题，能有效发展学生思维、培养数学情感的，就是有价值的 数学。
从古时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的使用，到计算器 的使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无不 说明了创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创造出 更加精彩的世界。因此，能培养学生创新精神的数学就是有价值的数 学。这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层 次去思考，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式
去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发展自 己的思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深刻，有助于学生 创新精神的培养。
初中数学教学心得-三联阅读
“数与代数”这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁。它不 仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的研究等活动中通 过对现实情境中数量关系及其变化规律的探索促进学生探究和发现， 培养初步的创新精神和实践能力，还能利用正数与负数、精确与近似、 方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函 数概念中蕴涵着的运动、变化的思想，促进学生用数学、科学的观点 认识现实世界！
篇二：初中数学教学心得浅谈
新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学 教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力，形 成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和 学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一 起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教：在 传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高 度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师 把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础 知识的掌握，而