文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
沈丽
教学目标
“墟、砸、颤”等11个生字，联系上下文理解“废墟、破烂不堪”等词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词概括文章主要内容。
、语言和动作描写，体会父亲的爱。
教学重难点
能抓住作者对父亲的外貌、语言和动作描写，体会父亲的爱。
教学过程
一、谈话导入，检查预****br/>
师：你看到了什么？（生：地震后的场面、一片废墟、瓦砾……师：这是发生在哪里的地震?图片中的人物是？生：洛杉矶、阿曼达）
：
洛杉矶、废墟、瓦砾、砸碎、混乱、爆炸
①指名读，检查预****情况（生观察、交流、师指导“爆炸”、“墟”的书写）
②齐读——用几个词语来说说插图中的内容。
：
疾步 颤抖 破烂不堪 挖掘 绝望
（指名读——师：这组词语是描写谁的？生：父亲）
：1994年1月17日，，造成了巨大的伤亡，课文讲述就是这次地震后的事。究竟这对父与子身上发生了怎样感人的故事呢？让我们来学****课文。
齐读课题[地震中的父与子]
二、初读课文，整体感知。
：请同学们读文，把文章读通顺，读流利，思考课文讲了怎样的一件事。
：课文围绕着这位父亲和他的儿子阿曼达讲了一件什么事？
（生用上课件中的部分词语概括课文主要内容）
4. 指名说——点评——更简洁、全面
例：美国洛杉矶的大地震中，一位父亲历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于从一片废墟中救出了儿子和他同学。
：这对父与子给你留下了怎样的印象？（生交流汇报：伟大、了不起……）
师点评：是啊！文中就有一个句子是来评价这对父子的。生找出句子，师出示（这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）
：读了这句话，你有什么问题想问吗？生质疑：为什么说他们了不起？
师：今天我们先把目光聚焦到父亲身上。
三、研读父亲的了不起，体会人物形象
：文中哪些句子能体现这位父亲的了不起？请用横线划出相关的句子。
（生汇报找到的语句，简单地讲讲自己的感受）
师课件出示相关语段。
2..研读句子一：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟 你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
①指名读——点评，指导朗读（语气从悲痛到坚定，通过朗读，体会父亲的心情变化）——师：是什么使父亲有了这个转变？（无论……总会……）
师小结：这位父亲的确了不起啊，在这巨大的打击中，他想起了对儿子郑重的承诺，化悲痛为动力，开始营救自己的孩子。
：
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”……“你是不是来帮助我？”
①分角色读5-10自然段——师：文中为什么要三次写“你是不是来帮助我？”（生：越来越急切，因为随着时间的流逝，孩子生存的机会就越来越小。）——指导朗读
②