文档介绍：《有多少颗糖》教学设计
一、学****目标
知识与技能：结合数糖块的活动，经历和体验相同加数的抽象过程，为学****乘法积累经验。
过程与方法：通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式，体验乘法必要性，为理解乘法的意义奠定基础。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，并感受数学的简洁作用。
二、教学重难点
重点：根据具体的情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的意义。
三、教学过程
（一） 情境导入
1、谈话
师：同学们，今天老师带来了一袋糖果，准备奖励给上课认真听讲的，积极举手回答问题的，坐的端正的小朋友，你们想不想要呢？ 生：想。
师：先请你们猜一猜这里面有几颗糖果？
师：怎样才能准确的知道里面有几颗糖呢？
2、揭题
师：好，那我们今天就来学****怎么数有多少块糖。（板书：有多少块糖）
师：为了数数方便一些，老师用学具小圆片来代替这些糖果。那你能说说你是怎么数的吗？
3、多种方法数数
用课件将不同数数的方法展示出来，师小结。
师：看了这么多的方法，你有什么发现呢？（引导学生发现，不管怎么数，结
果都是20，每次数数的时候，数了几？块数多，数的次数就少；块数少，数的次数就多。）
师：哇，有这么多的方法呀！
（二）探索新知
1、数一数，填一填
师：瞧，老师这里还有一些糖果呢，看看你会不会数。（出示课件）
师：同学们，对于这样的摆法，你有什么看法吗？
师：你是怎么看出很整齐来的？
师：你真会观察。
师：如果我们这样数，一共有几块呢？（引导学生按行数时，要让学生学会7、14这样数，或者1个7,2个7的数，为下节课学****乘法作铺垫。请2-3人说一说。）
师：在数学上呀，像这样横着数叫做按行数。（然后出示课件文字，请学生马上填空说一说。）谁能用这样的方式说一说？（请2-3人说一说。）然后请全班一起说一说。
师：除了这样数还可以怎么数呢？（教师带着手势提醒学生，刚刚是按行数，还可以竖着数）
（出示课件）师要小结：在数学上，竖着数叫做按列数。请生用这样的方式说一说，（引导学生按行数时，要让学生学会2、4、6、8、10、12这样数，或者1个2,2个2，3个2,4个2,5个2,6个2,7个2的数，为下节课学****乘法作铺垫。请2-3人说一说。）然后请全班一起说一说。
师：大家现在学会数了吗？那老师看看谁真的会数了，打开课本16页，请你填一填。（生独立完成之后，教师再请全班一起读一读。）
2、说一说，算一算
（出示课件）
师：瞧，老师这里还有棒棒糖呢，谁能按照刚刚的方法数一数？ （请学生说一说）
师：我们还可以用算式来表示呢，（出示课件），你能看图写出加法算式吗？
生独立完成。
师：谁来说说？
师：你能上来指一指你是怎么数的吗?
师：这里一共有几个5呢？ 生1：3个5。师板书：3个5.
师：那这个算式又怎么数呢？（出示第二道算式）
生独立完成。
师：谁来说一说呢？
师：你能上来指一指你是怎么数的吗?
师：这里一共有几个3呢？ 生1：5个3。师板书：5个3.
3、小结
师：你看这两个算式你有什么想法吗？
师：不管我们怎么数，按行数或者按列数，结果都是一样的。都是15.