文档介绍：夜书所见
09普（4）吴春柳
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教材分析
《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
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教学目标
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二）学****借助注释理解诗意，并积累其他理解古诗的方法。
（三）有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学****古诗的兴趣。
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教学重点、难点
（一）运用多种方法理解古诗，有感情地朗读并背诵。
（二）初步了解借景抒情的表达方法，感受诗人思念家乡、思念亲人的乡愁。
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教学过程
一、诵读，铺诗路
1、课件导引古诗，生齐诵。（山行、宿建德江、秋夕、山居秋暝）
2、发现古诗描写内容的共同点：描写的都是秋天。
3、揭题解题
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教学过程
①板书：夜书所见
②理解“书”、“所见”的意思
a\回顾袁枚的《所见》，齐诵。
b\师小结过渡：诗人看到了骑在黄牛上的牧童。听到了嘹亮的歌声和蝉的鸣叫。诗人把看到的和听到的，取题为《所见》。题中的“所见”就指——
c\选择“书”的正确释义，“夜书”中的书在字典中的意思是——
d\理解整个题目的意思。引导调换“夜”字的位置，指诗人把自己在夜里所看到、听到的写下来。
e\随机板书：夜书\所见，指导读，小结查字典、根据已有经验理解古诗的方法。
③板书：宋 叶绍翁，简介叶绍翁。
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教学过程
二、通读，解诗意
，自由读一读诗，注意把诗读正确，读流利，读得字正腔圆。
，注意评价。
随机正音：
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教学过程
①萧萧  萧萧是什么声音（风吹树叶，沙沙声） 所以读这词该轻一点： 秋风吹着梧叶——萧萧梧叶，读轻，整句诗该怎么读？（让孩子也读轻点）
②正音：挑 
  a\“挑”多音字藏在里面，非常难发现，跟我读“tiǎo”，“挑”就是用细长的东西来拨。另一个读音是tiāo”,组词区分。
b\随机理解“促织 ”，师:知道促织是什么吗？为什么叫促织呢？播放蟋蟀的叫声，补充资料。  
c\“促织”叫蟋蟀，藏在洞里，我们去捉时，我们要慢慢给拨出来，这个动作叫“挑”，再读读 。“挑”的意思简单地说，就是“捉”。挑促织，就是捉蟋蟀。
d\指导写字:促、深
e\多种形式读通带“挑”的诗句
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教学过程
,师：古诗非常强调押韵，你看这后面的三个 字，他们都是“后鼻音”，（点击“声、情、明”显红）。如果想读得更好，除了读准这个多音字“挑”外，还得将这三个后鼻音归位，谁想再试试？指名读
。
，诗人到底看到了些什么？听见了什么？可以看看诗下面的的注解。边读边把诗人看到的、听到的分别用不同的记号划下来。师:指书上，这些就是注释，它是帮助我们了解新词的，要联系课文来理解,开始。
。诗人看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？
指名交流，师随机板书，见：梧叶  促织  一灯明      听：寒声
：够厉害了，这是一首写景诗，一首诗就是一幅画，寥寥几句就勾画了一幅景***。
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教学过程
三、研读，悟诗情
1、质疑，诗人叶绍翁写这首诗，只是为了描画这样的秋景图吗？
①小组合作探讨
②指名交流
2、体悟思乡之情
赏析一、二两句
体会“寒”，铺垫基调，引发思念
理解“动客情”
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