文档介绍：如何巧妙布置作业
谈起作业，恐怕没有多少学生会心情舒畅的。一个学生曾在日记里写道：“老师，父母逼我们学****就像一个个凶犯，作业就是他们的凶器。”作业都成了“凶器”，怎会让人愉快呢？学生为什么视作业为“凶器”呢？作业量过大，不少学生做到深夜都完不成；作业内容千篇一律，枯燥无趣；教师对作业的布置比较随意，让学生摸不清头脑；做了很多作业，但学****成效不显著……反思当下学生作业中存在的这些问题，就不难理解学生为何如此痛恨作业了。作业的编排需要根据教学内容和学生的实际来编制，做到讲练结合，促进思维，对教师来说，最不愁的就是布置作业题了。种类繁多的教辅资料，为教师提供了非常广阔的选择空间，但各种教辅资料最大的问题就是教与学脱节，常常出现课堂上讲的内容和课后练的内容不一致的情况。国家课程需要进行校本化处理，才能让学生更好的理解。作业也需要根据教学内容和学生的实际来编制，才能做到讲练结合，促进思维。比如说，名句的背诵是很多语文老师都比较关注的，也是考试的时候常会默写的。通常情况下，老师会给学生编印一组名句或者名篇，要求学生强化记忆。这样的作业常常不受学生欢迎，也经常出现当时会背过后就忘的现象。刘老师是这样编制作业的。名句寻根：“客舍青青柳色新”。。？，我想到了什么？，“劝君更尽一杯酒”，他们会说些什么呢？根据教学内容和学生实际编制作业，应该成为教师备课一项重要的内容。但是，由于辅导练****册的泛滥，很多教师基本上不去编制作业，这是非常可惜的。教师在进行作业编制时，需遵循一些基本的原则：一是少而精，二是有针对性，三是结构合理，四是理论联系实际，五是多样化。教师应关注到学生的认知差异，针对不同学生布置不同作业，避免让学生做无用功
“以人的发展为本”的新课程理念，几乎每位教师都能朗朗上口，但知行是否统一呢？从每天的作业布置就可以窥得一斑。课堂上以讲说为主，课后作业以书写为主；课堂上以群体思考为主，课后作业则反映了个人掌握知识的水平。在布置作业的时候，教师是否注意到课堂与作业的这些差异呢？一个班级有心智发展水平各具特色的学生，在布置作业时，教师是否关注到学生的认知差异呢？作业中提