文档介绍：
在七巧板教学中感受“七巧之乐”
新一轮的课程改革给科学教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对科学教师提出了许多新的要求，给科学教师工作的创新提供了很大的空间，也为科学教师的专业成长注入了新的动力。这就要求我们这些科学教育者必须具备全方位的科学基础，只有这样我们才能够有效的带领学生在各个科学领域发现生活中的奥秘。
一、提升自我的专业素质
从我站在了讲台上，成为了一名普通的少科院辅导员，我就一直思索着如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里找到少科院的学习乐趣，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为一名新的科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。
我一直将这些要求慢慢的渗透到我的日常工作中来，面对工作中遇到的每一个困难和疑惑，无论是通过向老教师询问、和年轻教师探讨还是自己细心思考等等各种方式，我都希望能够及时解决并通过总结转化为自己工作的感悟之一。
二、扩充自我的课外探究水平
在本次参加七巧板的辅导之前，对于七巧板我几乎是一无所知，接到通知时，不免心情复杂，一方面感谢学校的重视，让我有机会参加这么重要的比赛培训，一方面又对自己的专业能力产生了质疑，对于七巧板我自己都一无所知，怎么能教学生呢？想到这里，我第一时间想到了我的师傅，她曾经多次辅导学生七巧板比赛并获得优异成绩。于是我及时向她讨教经验并及时回来自己进行总结。首先我将原有的七巧板材料拿回去自己研究，认识其中非常有意思的七种形状，然后根据书上的各个图形自己进行研究和拼装，自己学会画下分割线，自己学会给图形图上漂亮的色彩，甚至自己学会给自己出题设计各种情景画。
渐渐的，我发现了七巧板真是非常有意思，简单的七块板却能经过各种摆放方式的不同而呈现千变万化的图样，一下子就爱上了七巧板，并且相信带着这种热情教育孩子一定能让他们也对此感兴趣。
第一堂课，首先请小朋友们认识一下七个不同的形状，并且按自己的想象随意的拼一拼，学生一下子兴趣上来了，开始有一些非常有意思的创意，果不其然，很快大家就能在这种“随意拼”的方式中牢牢记住这七种不同的形状。接下来请学生按照书上已经画好分割线的图形摆一摆，这时候要求来了，看看谁的速度更快拼的更好。在竞争的意识中学生很快就能按照分割线拼好图形，第一堂课就在这种比赛的乐趣中结束，学生初步认识了七巧板学会了七巧板的拼装方法。我的课后作业就是请大家把这些分割好的图形拼熟，记住这些图形的拼法，加强学生对七巧板的认识。
第二堂课，我发现学生明显有自信了很多，甚至有学生认为七巧板很简单，就是按照图形拼装而已。我发现这个时候可以适当的给大家增加难度了。我的第一项任务就是：请大家利用这七块板拼图，把尖角藏起来，只留直线和圆弧。突然间没有了图形对照，看着这四处尖角的七块板，好多孩子没了主意，找不到规律，手忙脚乱。不一会儿时间，有几个同学依此找