文档介绍：《荷花》
（第二课时教学设计）
教师行为
学生学习活动
设计理念
一．设境激趣
同学们，你们喜欢花吗？
认识这种花吗？请你用一个词来形容你看到的荷花。
这样的荷花你想看吗？
今天，我们就一起跟随叶圣陶爷爷去看荷花。
板书课题。
（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态）
理念：播放课件，真实而各具姿态的百合花，动人的音乐，，将使学生有身临其境的感受。
二．初读课文
“我”是如何看荷花的呢？请大家自由读课文。
教师指点，指名读文，“我”是如何看荷花的？
自由读课文。画出不理解的字、词、句。
学生互动，解决疑难字词。
理念：自读课文划出不理解的词语，教会学生不懂笔墨不读书。
三、细读课文，体会荷花之美
1.“我”是这样地迫不及待、津津有味的看荷花。你是从课文的那个自然段体会到这一点的？你能找出相应的段落吗？
反复诵读第一自然段，体会作者初闻荷香，急欲赏花的迫切心情。
2、“我”是这样看荷花的，那“我”又是怎样写荷花的呢？以自己喜欢的方式读第二自然段，边读边想，你认为哪个句子特别美?再说说你对这个句子的体会。
指导“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”
句中的“冒”一字还可以换成别的什么字？
从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃冒出来的白荷花，他们想干些什么？
组织学生想象、写话。
3、面对着荷花，我越看越想看，越看越欢喜，读第三自然段。
荷花的形象那么美丽动人，荷花的清香那么优雅迷人，面对着一池的荷花，作者不由地发出这样的感叹“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
学生自读课文，潜心品读美的语言。
汇报交流。
长、钻、伸、露、冲
体会怎样长出来才叫冒出来，鼓励学生大胆尝试。
将换上的字放入原文中再读，悟一悟。
想象、写话：白荷花丛这些大圆盘之间冒出来，仿佛---------------------------------------。
自读自然段，用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味。
体会白荷花千姿百态、各显其美、美不胜收，作者内心感到无比喜悦。
理念：以读为主，在读中自悟，理解内容，理解教材形象的语言，让学生在情境中欣赏美、感受美、创造美。培养学生的审美能力，有效提高学生的理解能力，读写能力和创造能力。
”
出示句子：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起
教师指导：能把这么美的荷花画下来，并且画得那么美的画家的本领可真高。那你知道这位画家是谁吗,谁会有这么大的本领？
大自然为我们造就了这么美丽的画卷，让我们一起来夸夸这位了不起的画家吧。
4、面对着满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉其中，竟然觉得自己仿佛就是一朵荷花，为什么会有这样美妙的感受呢？变成荷花又会怎样呢？
为什么要加“仿佛”一词？
“翩翩起舞”