文档介绍：语文阅读题答题模式
题型一理解词语或句子的含义
提问方式：...这句话在文中的含意？
作者为什么反复说...这句话？
某句话里的...词语的含义是什么？
答：错误!写出表面意思；错误!写出深层意思。
（1）对重要词语的“理解”
例2 006年湖南《在山***上》：“好久以来，'故乡'就在吸引着我”，句中“故乡” 一词的含义是什么
答：①鲁迅的故乡（字面意思）②作者向往的精神家园。（内涵意义）
（2）对句子的理解
例200 7年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（6分）
答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱, 没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。
（3）对标题的含义的理解
例《秋日里对春风的怀念》：试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分）
李文珍李文珍李文珍答：错误！ “秋日”果实累累，文中指的是先生学有所成的学生们，“春风”指的是先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对先生的充满深深的感激和怀念之情
题型二：文章的写作思路
提问方式：文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的？
答：错误!未定义书签。从结构和内容入手；错误!从写作手法入手；如修辞的运用。
题型三：分析作用
（1）词语、句子的作用
（2）内容的作用：，引起读者阅读的兴趣
为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔
照应前文
线索或推动情节发展
5 .刻画人物性格
（3）结构的作用：①开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜
②中间：过渡，承上启下
③结尾：总结全文，点明主旨，照应前文，深化主题，卒章显志。
（4）修辞的作用
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？答：错误!写出修辞；错误!写出在文中如何运用；写出作用。
题型四：分析人物形象
题型五：选择题的解答
常见错误
无中生有：即原文无此信息（也许该信息是对的）；
忽视条件：某信息是对的，但是是在一定的前提条件下；
答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思；
1•偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
以偏概全：①以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），错误!以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；
b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
正话反说：即肯定和否定颠倒。
顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
&强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
无中生有：即原文无此信息（也许该信息是对的）。
答题技巧：
（一）语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
说明方法的作用：
打比方：生动形象说明了增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把—和相互比较，突出强调了—的特点.
列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
七、人物描写的方法：
1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；
2、正面描写与侧面烘托
八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物