文档介绍：十几减9
教学目标：
1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比 较熟练地计算十几减9。
2、 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较“练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源：
学且。
教年过程：
一、 创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）
小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解
决
的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13—9=n
二、 自主探索，领悟算法。
］、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、 请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、 小组汇报：你是怎样算的？
4、 结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法二：9+ （ ） =13 9+ （4） =13
??
5、 师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪
小数第二册
一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6、 试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
二、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
引导学生看图，说图意。
先独立完成，再同伴交流。
全班交流算法。
2、 做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、 做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4 做“相相做做"第4 W
你能帮%"蚁算一算吗?。指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用
相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学****了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板
书：十几减9)
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法二：9加(4)等于13.
教学后记：
练****一
教学目标：
1、 通过练****帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、 在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、 为继续学****十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生W握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十元减9法的计算方法。
教学资源：
学且。
教¥过程：
一、 揭示课题：
上节课我们学****了十几减9的知识，今天我们来做练****加深对知识的理解。
二、 巩固练****加深认识
1、 做练****一第1 题。
分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2、 做练****一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通 过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
3、 做练****六第3题。
游戏“扇树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4、 做练****六的第4题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
5、 做练****六的第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
6、 做练****六的第6题。
游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独 立完成在书上，并在全班交流答案。
7、 做练****六的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
8、 做练****六的第8题。
第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第2题，让学生独立完成后再交流。
二、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
邹襄君）
教学后记：
十几减8、7
教学目标：
1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法， 能比较熟练地计算十几减8、7o
2、 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减8、7o
教学难点：
理解十几减8、7的