文档介绍:食物链和食物网教学设计
名称
食物链和食物网
科目
生物
教学对象
八年级
执教老师
王丽萍
课时
一课时
【教材内容与学情分析】
食物链与食物网是济南版八年级下册第二章第二节的内容,学生已经学习了生态系统的组成,建立了“生产者、消费者”等概念,生活中,学生对生物之间的食物关
系也并不陌生,诸如:“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉、黄雀在后”在此基础上能快速进入学习状态。但是,学生往往不重视食物链的规范书写,对食物网的复杂程度更是难以想象,对于食物网中食物链的计数方法也感觉到无从下手。
虽然经常有媒体报道食物中重金属超标的问题,但在学习生态系统的能量流动之前,学生对于生物富集的理解是较难达成的。
【重点和难点的突破策略】
教学方法
:
出示事例,通过学生的自主学习、观察发现和对学生的启发引导,总结食物链的
书写规范。
:
充分利用课本中的模拟食物网活动,并通过三组不同形式的例子,使学生发现问
题、相互讨论、相互启发,随之总结出数食物链的方法,并培养了学生协作学习
的意识和能力。
生物富集现象:
充分利用生活事例、数据分析,认识生物富集现象。
教学手段:
将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长,在
优化组合的基础上,提高教学效率,改善教学效果。
【教学目标】
知识与技能
(1)描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。
(2)举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
2.过程与方法
(1)通过猜谜语、谚语俗语分析,激发学生对食物链的兴趣。
(2)通过多媒体技术来动态呈现知识脉络,帮助学生积极、有效地对知识进行分
析、总结。
(3)教师指导学生进行多种形式的活动,帮助学生解决重点、难点。
(4)在教师的引导下,学生们对事例进行观察、分析,角色扮演,讨论互助,调
动学生学习的积极性。
3.情感、态度与价值观
(1)通过观察、分析图表,提高了学生的观察能力。
(2)通过学生的角色扮演,激发大家参与学习的积极性。
(3)通过小组合作,培养学生的协作能力和集体意识,完善了学生的人格品质。
(4)通过教师的提示和启发,培养学生深入思考、积极发言的良好衡的事例分析,培养了学生热爱自然环境的生物素养。
【教学环境及资源准备】
1.搜集有关食物链、食物网的图片和事例,制作多媒体课件。
2.根据学考要求渗透做题方法。
【教学过程】课前:
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境,
引入课题
猜谜语:
羊来了,草没了(答一水果)
狼来了,羊没了(答一水果)
引导:这体现了生物与生物之
间的什么关系?
草莓
杨梅
引出生物与生物之间的食物关系。
感受食物链
引导:生活中我们还听过哪些
体现食物关系的俗语或谚语?
?
小鱼吃虾米;
螳螂捕蝉
黄雀在后。