文档介绍：食物链和食物网教学设计
名称
食物链和食物网
科目
生物
教学对象
八年级
执教老师
王丽萍
课时
一课时
【教材内容与学情分析】
食物链与食物网是济南版八年级下册第二章第二节的内容，学生已经学习了生态系统的组成，建立了“生产者、消费者”等概念，生活中，学生对生物之间的食物关
系也并不陌生，诸如：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉、黄雀在后”在此基础上能快速进入学习状态。但是，学生往往不重视食物链的规范书写，对食物网的复杂程度更是难以想象，对于食物网中食物链的计数方法也感觉到无从下手。
虽然经常有媒体报道食物中重金属超标的问题，但在学习生态系统的能量流动之前，学生对于生物富集的理解是较难达成的。
【重点和难点的突破策略】
教学方法
：
出示事例，通过学生的自主学习、观察发现和对学生的启发引导，总结食物链的
书写规范。
：
充分利用课本中的模拟食物网活动，并通过三组不同形式的例子，使学生发现问
题、相互讨论、相互启发，随之总结出数食物链的方法，并培养了学生协作学习
的意识和能力。
生物富集现象：
充分利用生活事例、数据分析，认识生物富集现象。
教学手段：
将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在
优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。
【教学目标】
知识与技能
（1）描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。
（2）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
2．过程与方法
（1）通过猜谜语、谚语俗语分析，激发学生对食物链的兴趣。
（2）通过多媒体技术来动态呈现知识脉络，帮助学生积极、有效地对知识进行分
析、总结。
（3）教师指导学生进行多种形式的活动，帮助学生解决重点、难点。
（4）在教师的引导下，学生们对事例进行观察、分析，角色扮演，讨论互助，调
动学生学习的积极性。
3．情感、态度与价值观
（1）通过观察、分析图表，提高了学生的观察能力。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善了学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好衡的事例分析，培养了学生热爱自然环境的生物素养。
【教学环境及资源准备】
1．搜集有关食物链、食物网的图片和事例，制作多媒体课件。
2．根据学考要求渗透做题方法。
【教学过程】课前：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
引入课题
猜谜语：
羊来了，草没了（答一水果）
狼来了，羊没了（答一水果）
引导：这体现了生物与生物之
间的什么关系？
草莓
杨梅
引出生物与生物之间的食物关系。
感受食物链
引导：生活中我们还听过哪些
体现食物关系的俗语或谚语？
？
小鱼吃虾米；
螳螂捕蝉
黄雀在后。