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行为****惯的养成“三法”
从高年级转入到低年级任教几年， 通过观察比较， 发觉孩子的行为****惯真的 是天壤之别，我也深深的感觉到了肩负的责任重大， 良好的行为****惯要从小抓起， 因而无论是课堂还是课后， 我都注重孩子们行为****惯的培养。 养成教育就是要着 力培养学生养成良好的生活****惯和学********惯及待人接物等方面的行为****惯， 使学 生养成良好的品质。 那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？笔者就农村小 学生的表现，浅谈三点方法。
一、 以爱心感化学生
以爱心真情感化学生， 培养小学生良好的行为****惯。 爱是推动学生前进的动 力，是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生，关心学生，因此，在平时 的学****生活中， 我特别注意观察那些眼神异常的学生， 用细节教育学生， 感染学 生。用爱心去发现每一个学生的闪光点， 去纠正学生的缺点， 去培养学生良好的 行为****惯。俗话说 : 十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学****行为等 方面总是会存在一定的差距。 后进生需要更多的关心和爱护。 因此， 我对他们倾 注了更多的爱，从而促使他们尽快改正缺点。
我班学生张文君， 一天到晚总是丢三落四的， 有时在教室里大喊大叫。 上课 不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳，经常惹周围的同学，影响别人上课，注意 力特别不集中， 东张西望； 上课回答问题要么没听清楚答非所问， 要么就一声不 吭；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题。于是我经常关心他的衣食 住行，拉近他与我的距离。耐心纠正他的不良行为，时时关心、时时指点，有进 步就表扬鼓励。克服他做事马虎、毛躁、丢三落四的坏****惯。比如，他的作业稍 有进步，我会及时的用激励性评语来鼓励他。 看到老师的鼓励， 课堂上他也会骄 傲的仰起头，并且坐的端端正正，不再东张西望。这时，我便会借机在全班表扬 他。慢慢的我发现他上课东张西望的时候少了， 认真听讲的时候多了， 我从心里 为他感到高兴。
二．以榜样示范教导学生 俗话说“言传不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响， 因此教师身体力行是最有效的教育手段。 老师在要求学生养成好****惯的同时， 自 己得首先要身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起；碰到同学，主动叫上一声：
“某某同学你好”；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：“谢 谢！ ”；课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说 声“谢谢大家”；课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下……”孩子们 喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的“谢谢” “再见”“你好”等礼貌
用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论 老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声： “谢谢老师！ ”，在校园里碰到老
师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语……身教重于言教， 教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的