文档介绍：《窃读记》教学设计
——大兴安岭松岭区小学 周文章
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学难点：
学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、扣题眼，顺势导入。
1、同学们喜欢读书吗？谁能形容一下你爱读书的表现呢？
2、有这样一位作家，他和我们一样，从小酷爱读书，她就是作家林海音，请同学们打开预****本分享一下你查到的关于他的资料吧。
3、这节课就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时读书经历的作品《窃读记》，板书课题。
4、“窃”在字典中的含义有三种：（1）偷。（2）偷偷地。（3）谦指自己。在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？
这篇课文就讲述了作者小时候偷偷地读书的事。读书本就是光彩的事，可作者为什么要窃读呢？相信读了课文之后，你们会有更深得领悟 。
二、从初步中体会好读之心。
1、自由读课文。作者是怎样窃读的。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）
2、指名答。
师：介绍时代背景
三、从“窃”中品读爱书之心
1、同学们，读书有百般滋味，请你默读课文，看看哪句话直接写出了窃读的滋味？请用“——”划出来。（我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。）
2、“窃读伴随着一种复杂的感受，你呢从文中读出作者窃读的酸甜苦辣吗，做上标注。（小组合作）
3、学生交流。
4、学生汇报。
（1）我想交流——
（2）师适时指导
四、总结滋味。
忍受了腰酸腿疼，饥肠辘辘，经历了担忧恐慌，最终体验了惊喜快乐，满是幸福，在酸甜苦辣的交织中，作者仍旧