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小学语文多元化作业教学设计
内容摘要：在新的教育形式下，根据《语文课程标准》的要求，作业教学设计更是教学过程中一个不可缺少的重要环节。为丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，必须让作业成为实践型、自主型和开放型的作业，形成多元化的作业教学，并根据学生差异，采用多元化评价形式。
关键词：实践型 自主型 开放型 多元化
《语文课程标准》倡导学生做学****的主人，新课程改革由更多关注学****的结果转为更多地关注学****的过程，让学生乐于学****主动参与学****活动，勤于动手动脑，积极探索，善于收集和处理信息。新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练****它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
因此，我注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练****中解放出来，让作业成为实践型、自主型和开放型的作业，形成多元化的作业教学形式。
一、 激发兴趣，注重实践型作业
《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学****环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学****的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”
因此，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计多元化的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听、说、读、写等方面都得到切实的训练。在教学中。针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多类型的作业。有的是随堂练****有的是课前的预****更多的是学****课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。例如，在教学古诗《春日》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，跃跃欲试。等到作业交上来时，看着这一幅幅流露真情的作业，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
二、重视学****主体，作业更为自主、灵活
加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学****类型和学****方法。” 因此在作业设计上要重视学****主体，让作业更为自主、灵活 。
1、学生可以自主选择作业的内容和形式。自主应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。我们可以把作业分层设计。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A类的题