文档介绍：: .
远程培训感悟
通过远程学****我感悟到：转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿囲教学管理能力势在必行。
一转变理念是提升幼儿园教学管理的基石
(1) 以人为本•树立新的儿童观。以人本主义观念来看，儿童不仅仅是自然的人，更是社会的人, 因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为,正视儿童在英年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学****的、教弃的潜能，且苴发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是***的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展，都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与***一样，其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力，是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动，首先要了解、理解儿童，承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上，满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
(2) 全而兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全而的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言，每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异，而且年龄越小，差异越大，他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学****方式也各不相同。在教学管理活动中，要特别注意的是，幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方而的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一左的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待, 教师要认识并理解，这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此，教师要有耐心，尊重这一现象, 同时能从幼儿的错误回答中寻找原因，进而采取针对性的措施，不断引发幼儿获得正确的认知, 得到真正的发展。
(3) 适当放权，树立新的教学管理观。我的管理理念认为,强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言，就是把教育过程决策权下放给教师,管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。根据《幼儿恫教冇指导纲要(试行)》精神,教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制赵自己的工作计划，并灵活地实施既左的工作计划。在此教学过程中，因为没有现成的模式可以套用，教师必须运用自己的专业知识与能力，深入了解幼儿及英生活，创造性地进行工作。而创造活动所需要的自主空间更大，因而幼儿园教学管理也必须转变职能和方式,适当放权，把重点放在给教师支持和服务教师上，支持教师进行自我管理，为教师提供适当的自主空间，充分调动和发挥每个教师的主动性和创造性。
(4) 优化硬件，树立整体环境观。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育