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小组合作学****高中地理论文
1．在高中地理教学中实行小组合作学****必要性
小组合作学****是完成教学任务的有效策略之一，其与教学过程中的人际交流与合作为基本特征。已经被广泛应用于课堂教学实践中，通过转变教学理念，改变教学方法，克服传统教学模式中存在的不足之处，从而提高教学效果。小组合作学****包括了自主性学****合作性学****以及竞争性学****三种形式，有利于激发学生的学****兴趣，增强自信新，培养其逻辑思考能力和创新能力，从而提高学****成绩，促进学生的全面发展。
2．小组合作学****在高中地理课教学中的运用
2．1小组合作之接受式学****br/> 接受式学****可分为课题引入、课题讲解、知识巩固以及知识的检查反馈四个环节，主要应用于小组合作学****的准备阶段。因为学生在小组合作学****的准备阶段还没有掌握合作技能与交流探讨的技巧，需要教师对其进行适当的引导，而接受式学****的模式可以很好地适应这种要求，该模式还适用于基础知识比例较大的高中地理课堂教学中。不仅克服了传统教学模式的弊端，还能利用接受式学****提高教学效率，让学生在接受式学****中找到学****地理的乐趣，同时也补充和完善了传统高中地理教学模式。例如，在进行不同地区的气候特征的学****时，往往会遇到降水柱图、气温线等，以便培养学生的读图、理解、分析以及比较能力。
2．2小组合作之自主式学****br/> 自主式学****模式主要应用于小范围的区域地理学****因为高考经常将我国的区域地理当做出题的基础，以某区域的地图和重点工程为命题载体，以此考察学生的判断和综合分析能力。这些的内容与基本的地理知识和日常生活知识有较大的联系，采用自主式学****的模式教授这部分的知识，容易让学生理解和掌握。教师在此过程中，要尊重学生的主体地位，以学生的自主性学****为主，小组合作交流和教师指导为辅。以便更好地适应每个学生的个性，使课堂教学在具有较强的针对性的同时又具有一定的弹性，从而调动学生的积极性，加强教师与学生之间的交流，培养学生的团队合作意识和自主学****意识。同时，教师要充分发挥好自身的指导作用，要学会灵活处理自主式学****过程中遇到的各种难题。
2．3小组合作之拼接式学****br/> 小组合作之拼接式学****可以分为学****资料、学****方法、学****材料的分割以及学****材料的拼接等四个环节，该小组学****模式主要应用于地理课程的自然环境学****中，或者是小组合作学****的成熟阶段。因为不同区域的地理环境要素存在一定的相似性和独立性，适合将不同类型的资料通过分析与整理，以小组的形式进行学****运用该模式将教学内容进行分割，让各个小组承担一部分内容的讲解，通过在课堂上联讲的方式，更好地帮助学生掌握课本知识。在讲解过程中，教师要认真听学生讲解，并适时地对学生的讲解进行相应的点拨，如果学生的理解方向偏离书本主题时，要及时提醒和纠正，在讲解结束后还要进行总结。通过该种模式学****地理知识，可以让学生在展示自身学****成果的同时，也学****其他同学和小组的学****成果，从而提高课堂学****效率。以高中地理课本中聚落的形成和发展这一内容的学****为例，教师可以将这节课的知识点进行分割，将其划分成聚落的形成、聚落的形态与地理环境的联系、城市的起源以及早期城市的发展四个部分，然后把全班同学按照4人一组的形式，每个小组