文档介绍：体育课程改革心得体会
、从注重教法，到注重学法
新的课程标准积极倡导学生自主、 合作、探究的学习方式 , 让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质。 因此，针对新课程教材编注栏中众多的 " 自我测评 " 、" 自我认识 " 、" 自我阅读 " 、" 想一想 " 、
看一看 " 、" 读一读 " 、" 试一试 " 及" 学一学 " 等等，作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维， 让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学生可以随时打断老师提问， 甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、 培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考， 产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。 采用这种方式进行教学， 可以使新课程教学落到实处。
、教无类，尊重学生的个体差异
要关怀每一个学生 , 使" 好学生 " 、" 中等生 " 和所谓的 " 后进生 " 都在原有的基础上得到充分发展 , 得到新的提高。没有什么统一的先决条件, 能使学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩本身也是相对的 , 对一个学生来说 , 五分是成绩好的标志 , 而对另一个学生来说 , 三分可能就是很大的成功 , 应当说实际上不存在所谓 " 差生 ", 存在的只是单
一、呆板、一刀切的教学内容和方法。学生的差异不仅指考试成绩的
优劣 , 还包括心理特点、道德品质、兴趣爱好等各方面表现出来的个
性特点。如：在" 跳远 " 教学时 , 为满足不同学生的学习需求 , 针对学生
个体存在的差异 , 放置 " 踏板 " 时有三种不同的位置：远、中、近。以
供学生自由选择练习 , 而且学习积极性非常高 , 气氛比较活跃。因此 ,
体育教师应重视学生个性特征和心理素质、 体能基础 , 关注个体差异 ,
满足不同学生的学习需求 , 创设能引导学生主动参与的教育环境 , 激
发学生的学习积极性 , 培养学生掌握和运用知识的良好态度和能力、
技巧 , 使每个学生都能得到充分的发展。
、学生才是课堂教学的真正主体
学生是从师学习的