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幼儿园“家长约谈"工作调查
【摘要】此次调查从教师和家长两个角度深入了解了“家长约谈”工作的进展情况和效果，结果表明：“家长约谈”工作在孩子的发展、家长的教育观念更新、教师的班级管理等方面都起到了积极的促进作用，家长的满意度颇高；约谈形式的灵活和约谈内容的专业性是今后我园完善“家长约谈”工作的重点。通过对教师和家长问卷及座谈记录的详细分析，我园充分吸纳了家长提出的建议，对今后的“家长约谈”工作提出了相应的改进措施。
【关键词】家长约谈；家长工作；幼儿；调查
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）05-0011-05
一、问题的提出
孩子生活在一个复杂的教育系统里，幼儿阶段的成长在整个人生阶段中有着不寻常的意义，因此家长也越来越多地关注孩子在这一奠基阶段的教育。在这个教育系统里，与孩子关系最为密切的家长和幼儿教师成为了孩子发展的左膀右臂，他们携手为孩子的发展护航，家长与教师之间的沟通工作也就显得尤为重要。教育部于2012年9月颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》不仅为教师，也为广大家长了解3岁～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点提供了有力的依据。家长与幼儿教师在孩子的教育问题上若能达成科学的和谐统一，定能助推孩子更健康的成长。因此积极有效地开展家长工作对于幼儿的发展有着重要的意义。
继武汉市教科院“十五”“十一五”课题探索出家长约谈的方法之后，又进入“十二五”的后续课题研究阶段。我园一直在继续家长工作的探索，随着时间的推移，“家长约谈”工作已成为我园家长工作的一个重要内容，也成为了我园长期坚持的特色工作之一。但是“家长约谈”工作究竟取得了怎样的效果？我园教师在开展“家长约谈”工作中有怎样的心得，又遇到了怎样的困难？幼儿家长对“家长约谈”工作的看法如何？他们有怎样的意见或建议？围绕这些问题，我园对“家长约谈”工作的相关事宜进行了全面的调查，这将为我园“家长约谈”工作的后续开展提
二、研究方法
（一）调查对象
调查对象选择的是“家长约谈”的双方，即对家长和教师均进行了调查。家长代表是从我园的28个班中各班随机抽取3位小朋友的父亲或母亲产生的，共计84名。教师是28个班的班长教师，共28名。
（二）调查内容
对教师的调查主要从以下三个方面进行：教师所在班级目前“家长约谈”工作的进展情况；“家长约谈”工作的开展为幼儿的发展和班级管理带来的效果；教师在开展“家长约谈”工作时遇到的困难和需要的支持。
对家长的调查主要从这三个方面进行：家长对“家长约谈”工作本身的认识；家长对我园“家长约谈”工作的满意程度；家长对我园家长工作的意见和建议。
（三）调查方法
此次调查中，家长问卷和教师问卷均由研究小组白行编制，并经过两次修改最后发放。问卷内容根据研究需要了解的问题而设置，分客观题和主观题两种，以便更全面地了解家长和教师的想法。
此次调查还采用了座谈的方式，参加座谈的家长即为填写问卷的84名家长。座谈会现场，家长分年级组围绕几个核心问题进行讨论后，再在主持人的串联下进行问题的深入探讨和发言。这种方式便于家长突破文字的局限，更自由而真实地表达，家长可在讨论的过程中了解其他家长的想法，同时这种方式也成为了园部集中收集家长真实意见的有效途径。
（四）调查步骤
，编制教师问卷，请班长教师集中填写教师问卷，并提示请随机抽取家长来参加家长座谈会，以便保证样本的代表性。
，初步整理教师问卷，同时研制出家长问卷，并在研究小组各位教师提出修改意见后定稿，最后发放家长问卷。
，确定家长座谈会时间、形式及相关工作安排，发布家长参会相关事宜通知。12月6日正式进行家长座谈，并回收家长问卷。
（五）数据分析
。家长问卷发放84份，回收79份，有效问卷为78份，%。
三、调查分析
（一）教师“家长约谈”工作的开展情况
，各班“家长约谈”工作按各班计划顺利进行。各班从开学就制定了约谈计划，并由班长分配了3位教师的约谈比例，大部分班级按照这样的比例进行约谈：班长教师约谈50%，配班教师约谈30%，