文档介绍：说书人
教学过程：
导入：请同学们谈谈读完文章后的感受。
《说书人》是以“我”的视角来讲述了“说书人”地故事。
文中多次写到“我”眼中的说书人，说书人有哪些变化？【找细节，梳理人物形象】
明确：三次“长衫”
蓝布长衫，脸很黄很瘦
更黄更瘦，长衫灰绿色
破长衫的一角直垂到地上，死，被草草埋葬
反问：为什么多次写到长衫？
明确：（1）符合说书人的身份；
（2）坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着；
（3）长衫的变化也暗示了说书人生活境况每况愈下；
（4）推动情节的发展。
不变——道具。
“他有一把折扇——黑色的扇面已不见了，一块惊堂木，一个收钱用的小笸箩，这便是他的一切。而桌子和板凳是向庙祝租来的。”
“说书人所有的仍旧是那把破折扇，那块惊堂木，那个收钱用的小笸箩。”
明确：“仍旧”，蕴含了无尽的辛酸，生活贫困。
过渡：既然“说书”这么贫困，同时又是贱业，那他可以改变职业，让自己的生活过得好一些吗？
明确：热爱说书、贫穷而有自尊的说书人形象。
通过“我”之视角，是如何展现说书人说书的内容的？
明确：四次提到说书内容。
“他说武松在景阳岗打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡和快活林，大名府和扈家庄”；
“其实只剩下了个数百年前的大盗刘唐，或者根本不存在过的莽夫武松”；
“他说‘封神’、说‘隋唐’、说‘七侠五义’和‘精忠传’”；
“这是怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？截教的瘟黄阵和隋炀帝赏过的琼花又在哪里”。
说书内容共同点：英雄人物。为什么反复提到英雄人物？这个问题我们一会回过头来看。
文中“我”眼中的小城人，发生了怎样的变化？
小城人包括我“全被迷住了”，他们从傍晚入迷地听到天黑，不仅被迷住了，还被说书人感动了。
听说书的人越来越少了，小城人各忙各的，不再关注说书。
说书人死了，以扛尸人为代表的小城人对说书人态度冷漠。
追问：小城人一开始就很冷漠吗？是什么导致的？（引导学生注意时代背景）
城隍庙——俱乐部
钱的变化
乱葬岗上的累累坟墓
写作时间：1942年
时代变迁，社会环境恶劣，社会动荡，乱世之中人性的麻木。所谓“仓廪实而知礼节”，如果人们连自己的温饱都无暇顾及，怎么可能去听书呢？
这是在反过头来去看，为什么作者让英雄人物反复出场？
明确：世道沦落，世间再无英雄，故世人呼唤英雄、向往英雄，作者借说书世界的真、善、美，来反讽现实世界的假、丑、恶。
追问：那么，在那个社会“真善美”真的完全泯灭了吗？谁还是充满良知的？
学生齐读第二段文字，明确“我”依然坚持对真善美的追求，依然希望听说，对说