文档介绍：
我的班级我的“家”
【摘要】利用“家”的理念，营造“家”的氛围；利用真情关爱，体验“家的温暖”；利用民主管理，争当“家”的主人；利用活动载体，焕发“家”的活力，是营造和谐师生关系，提高班级管理效能，促进学生健康成长的捷径和法宝。
【关键词】班级；家；活动
一、教室布置，营造“家”的氛围
教室是既是师生学****的地方，也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。尽情发挥学生个人的想象与天赋，利用现有资源，营造温馨，幽雅的教室环境，让学生体验“家”的氛围，进而将这种情感升华为一种健康向上的精神力量。
（一）苹果树，结出我们的“全家福”
教室是我们学****的地方，是“家”的主阵地。在教室左面墙壁上，全班动手绘制了一棵枝繁叶茂的苹果树，树上结满三十七个苹果，一个苹果就是一个学生，红红的苹果上镶嵌着学生活泼可爱的相片，相片底部写下学生心愿。在树根和主干处，是所有科任教师的相片和表达心愿的话语。“根连根，心连心，共成长”这几个金色的大字，在“全家福”下面熠熠生辉。这张色彩搭配协调美观，寓意深刻，洋溢着浓浓亲情的“全家福”，时刻散发出家的气息。
（二）知识吧，放飞我们的“家庭梦”
在学校图书室里借阅课外书籍，发动全班学生，捐出自己的课外书，布置一个“知识吧”。“知识吧”里还贴上一些卡通图案，制作一些手工作品，摆上几盆花草，一股浓浓书香气息就扑面而来。由学生轮流做吧台管理员，课外时间，学生扑进吧台里吮吸知识的阳光雨露，放飞自己的梦想。
（三）生活区，流淌我们的“亲人情”
教室的一个角落被孩子们亲切地称为“生活区”，那里有“百宝箱”，存放着由班费购买的纸巾、指甲刀、创可贴、棉签、酒精，感冒药等日用品。充满温馨的生活区里除了整齐地摆放着学生的餐具，还置有饮水机，为孩子们提供洁净的饮用水。无处不在的亲情，时刻温暖着孩子们幼小的心。
二、真情互动，感受“家”的温暖
（一）家访，班主任的“家庭作业”
现在农村的很多家长都外出务工，隔辈看守的现象相当普遍。由于多数监护人自身文化程度较低，对自己的孙辈又过于溺爱，随着孩子年龄的增长，不良****惯越来越多，往往就出现“不会管，管不了”的局面。为了使学校和家庭合力育人，家访就成了班主任必不可少的“家庭作业”。家访作为一种教育手段，其作用是巨大的。班主任要以平等的身份出现在家长的面前，深入到学生家庭中去，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的现实所需，和他们交朋友，帮助他们排忧解难。只有这样，才能拉近教师与家长，学生的情感距离，为班级管理奠定良好的基础。
（二）真情互助，我们的“家常菜”
家庭经济困难学生和学****困难学生是需要特殊关注的群体。让他们及时感受到老师和同学的关心，对他们树立信心，走出困境非常重要。
我班有一个孩子――小亮，父亲耳聋，不能外出挣钱，母亲先天性眼瞎，并且瘫痪在床，家庭经济十分困难。在免费午餐还没到位前，小亮天天吃着家里带来的冷饭冷菜。天气越来越冷，冰冷的饭菜难以下咽。看到这种情况，作为班主任的我悄悄地给他垫上了一周的生活费。