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卜算子.咏梅[2].doc

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卜算子.咏梅[2].doc

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教学目标 
1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法 
教学过程    
1、导入:诗句导入作者,再由作者引入课文学习 
2、欣赏感受梅花的精神气韵 
4、分析题目,深入题意 
卜算子:词牌名, 
咏梅:以“咏梅”为题,咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥 而不染,濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样,作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质 
5、朗读欣赏 
6、走进作者的世界,体会不一样的人生 
陆游,字务观,号放翁,南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨,受人排挤,结果被黜免,回乡闲居至死。 
陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿,有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神,唱出了那个时代的最强音。 
陆游的一生 
陆游,自幼聪慧过人,一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断,刚出生不久,金兵入侵汴京沦陷,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉),2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平,本是一位爱国的忠心之士却不得重用,因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排挤,当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。 
陆游一生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排挤压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。 
7、学生自由朗读 
8、试译全文 
驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土, 化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕9、文本研读 
(1)意象      感受        愁情 
(2)自由朗读,找出你最喜欢的诗句,并说说理由 
驿外断桥边,寂寞开无主。 
用了拟人的手法,写出了梅的孤独寂寞。 
怎样理解“无主”这两个字? 
“无主”二字,既点出这株梅并非养尊处优的官梅,也非占尽风流的园梅,而是野生之梅,根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野,孤芳高洁的品格。 
已是黄昏独自愁,更著风和雨 
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。 
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘
 只有香如故 
词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里体现的?  
10、合作探究。 
(1)、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联系本词的时代背景谈谈你的看法。 
梅:饱经忧患的词人。  
群芳:当权的投降派。 
(2)、这首诗运用了怎样的艺术手法?.词又是如何这种手法,用梅花的意象来表现自己情操的?  
答:1.“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥,黄昏风雨,正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击; 
,妒任群芳,正写照了他不屑媚俗邀宠、有别

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