文档介绍：听古诗教学《夏日绝句》随想
塘小钟桂琼
古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学的精华，但古 诗教学的方法却让老师们很难把握。本期，我校语文教研课堂教学的 重点从课文阅读转向古诗教学，10月中旬，徐社瑕老师在与备课组 的精心准备下，为全组老师献上了一堂高段古诗《夏日绝句》的课堂 教学盛宴。
众所周知，《夏日绝句》这首古诗围绕一个“思”字，直抒胸怀, 写出了英雄对待生与死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄” 已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节课徐社瑕老师在课 堂上重视学习方法的渗透，主要采用解诗题，知作者，明诗意，悟诗 情，品诗韵的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化感受赏析 诗歌的方法，并体会诗歌所表达的思想感情。课堂上，徐老师抓住“生 当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从意和情入手，进行深入赏析， 体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。及 时提供专题信息，从而使孩子们能融情于文，感受到中华古诗文的无 穷魅力。关注学生学习方式的转变，重视学生的独特感悟，注重课堂 的预设与生成。
针对这堂课，组内老师进行了辩课，议课。并围绕高段古诗如何 教学这一问题进行了激烈地讨论，纷纷提出了自己的见解。最终我们 认为：
一、古诗与历史背景相结合。
古诗教学虽字数较少，但要遵循规律，长课文要短上，短文要长 上，如何深度挖掘古诗教学，这就需要“课外资源”有力补充。需要 搜索不少的资料进行整理。正如窦桂梅老师说过：教古诗不能光看教 的数量，要看是否真正走进学生的质。
二、 古诗注重渗透教学方法。
根据高段古诗教学的特点，让学生提前预习，查阅相关资料，理 解诗题，了解诗人，古诗的诵读教学初读，感知诗句；再读，理解诗 意；品读，悟情入境：研读，融会贯通的方法进行教学。在悟诗情的 教学上，更要及时的补充资料，采用不同方式的诵读，体会诗人表达 的诗情，激起学生学习诗歌的热情。
三、 古诗教学与多样化的学习方式相结合。
在新课标的理念中，古诗教学更突显自主'合作、探究的学习方 式，把挑战与合作引入课堂，增添课堂活力，合作学习能很好的发挥 学生的积极性与主动性。
四、 古诗教学与有效的拓展相结合。
1、从古诗诗意着手进行拓展
在教学中，我们可以根据具体教材，选择与所教诗意相关的其他 古诗来辅助教学，帮助学生理解诗意。如学生学习关于季节的古诗后 及时补充与季节相同有关的古诗，让学生进行诵读。学习边塞诗，可 以在搜集几首边塞诗歌，学生进行理解背诵。
2、从