文档介绍：矿矿的研究 教学设计
教学目标：
知识与技能：
，掌握13个要求会写的生字。
，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。
过程与方法：
，引出文章的主人公——矿矿。
“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容，感受矿矿的认真与执著。
“你有过矿矿这样类似的研究成果吗？”、“这样的事情我也能做，我想……” ，激发学生产生研究与创造的冲动。
情感、态度与价值观： 讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。
重难点分析：
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课前准备： 相关资料、课件。
教学过程：
第一课时
一、介绍作者，导入新课。
1、学生交流课前查找的作者资料：
黄全愈，美籍华裔学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。出示课件
2、揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、小组合作读文，再次熟知课文内容。出示课件
3、检查读文情况。
教师指名学生读课文，听者可以****惯性地进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、再读课文，理清思路。
过渡：课文虽自然段很多，但条理清晰，全文可分三部分，快速浏览文本，思考如何划分？课件出示相关蓝鲸图片与资料
小组内商讨后全班交流：
从开头到“……你们可以到迈阿密大学图书馆去看看”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，“我”对儿子的能力表示怀疑。
从“两个小时以后……”到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西”是第二部分，讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在儿子查阅资料的过程中“我”也学到许多知识。
从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告……”到结束为第三部分，讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是“我”看到的最简短、最感兴趣的论文。课件出示
四、记忆字形，指导书写。
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”，“介”是“人”字头，不是“八”字头。
2、小组内讨论用什么方法能很快的、有效地记住生字。比如用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
3、组词比赛。现在小组给生字组词，然后全班交流。
4、书写生字,小组成员互查生字书写是否正确、美观。
第二