文档介绍：《井冈翠竹》教学设计
一、 教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩片段。
体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹 的簪美之情。
初步领悟"记叙""描写”"议论”等不同的表达方式。
二、 教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
三、 教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉 献、乐观向上的革命精神。
四、 教材及学情分析：
《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。作者通 过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一 主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹 在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出 的革命主义精神。
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。文中感情饱 满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方 式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。教师在教学中要因势利导 不要要求过高。
• 教学过程：
（一） 回顾内容，理清文章层次
这节课我们继续学习《井冈翠竹》，通过上节课的学习，我们理 清了文章的层次。（1）1一2自然段，描写了竹子的样子。（2） 3-9 自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。（3） 10-12自然 段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。（4） 13自然段，总结全 文，赞美井冈山的竹子。
上节课我们还了解了井冈翠竹的神采，让我们一起来读一下这段 描写。用一个词来概括就是葱郁秀美（板书）
（二） 、细读深思，理解翠竹建立功勋
井冈山人对毛竹的感情非同一般，他们常自豪地说："井冈山的竹 子，是革命的竹子。"
齐读这句话。井冈山人说这句话时是什么语气？（自豪）那我们也 带着自豪的语气来读这句话。齐读。
井冈山人为什么这样说呢？请同学们自由读课文5-9自然段，谈谈你
的体会。
生1：因为井冈山的毛竹有很大的作用。第五段写到用它搭过帐 篷……不仅人们的生活离不开毛竹，它还作为打仗的武器。所以说井冈 山的竹子是革命的竹子。
师：说的太好了 ！当时毛泽东和朱德等共产党人率领中国工农红军, 在这里创建了第一个农村革命根据地，这里地形复杂，易守难攻，但这 里山多田少，缺少粮食，这能从山下的村子里往过运。这就地取材的毛 竹就派上了大用场。
可想而知，井冈山人对毛竹的感情。因此，这段的开头和结尾各用了一 个反问句。齐读
师：不能忘怀的是翠竹为革命做出的无私贡献。
生2：第六自然段也写了翠竹的作用，老表用竹筒给红军送饭。他 们经常是冲过白匪的封锁线，冒着生命危险给红军送饭。这竹筒传递的 是井冈山人对红军的感情。所以说井冈山的竹子，是革命的竹子。
师：是呀，为革命做出贡献的不仅是井冈山的竹子，还有英勇顽强 的井冈山人。来读 这两只小小的竹筒
生3：第七自然段还写道：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么 结实，再重的担子也能挑得起。也说出了翠竹的作用。
师：再重的担子指的是什么？（关系人民命运的重担）是呀，这些 共产党人肩负着人民解放，过上和平幸福的好日子的重大使命。这个担 子一挑就是二十多年。他们冒着生命