文档介绍：《四个太阳》教学设计
执教教师：车城西路中心小学郭星
教学目标：
1、 认知目标：认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、 能力目标：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、 情感目标：感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：情境教学法、自主、合作学****法、感情悟读法
教学准备：CIA课件、生字卡片
教学过程：
一、 情境导入，复****字词
1、 出示谜语；你喜欢太阳公公吗？为什么喜欢？你见过的太阳是什么样子的？
2、 导入、齐读课题。读了课题，你想提什么问题？
3、 初读课文。
4、 检查字词，交流识字方法。
二、 激发兴趣，引读课文
三、 汇报交流，感悟课文
1、 师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
2、 师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）指生读文。感情朗读。
A、 理解重点词语：清凉、冻僵、
B、 认识积累"月”字旁的字。
C、 指导说话迁移：
四、 升华情感，表达心愿。
A、 情感引申。
B、 分小组读文
五、 指导书写：
1、 观察字形。
2、 教师范写。
3、 生描红、仿写、评价、展示。
六、 延伸教材，拓展思维
1、 背诵课文。
2、 生自由画太阳。
3、 展示学生的画。自己介绍。
18、四个太阳
绿绿的太阳
夏天
金黄的太阳
秋天
红红的太阳
冬天
彩色的太阳
春天
一、 情境导入，复****字词
1、 出示谜语：
2、 你喜欢太阳公公吗？为什么喜欢？（给我们带来光明、温暖）
3、 你见过的太阳是什么样子的？（圆圆的、大大的、红红的、火热的）
导入：有一个小朋友，他笔下的太阳可美啦，今天就让我们一起来学****第18课《四个太阳》
4、 齐读课题。读了课题，你想提什么问题？
5、 初读课文。
师：下面就让我们来读读课文吧。谁给我们讲讲读课文时遇到不认识的字怎么办？（生说） 师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？（那就开始读吧，注意要把身体做正。） 师：请读好的同学把书平放在桌上。刚才看到大家都读得很认真。请看，出示：（生字） 师：这些生字你会读吗？请自己借助拼音多读几遍，开始吧！（生自由读生字，师巡回指导。） 师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？ 现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。（生自由读。）
师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。（生：我记住了伙，是一个“单人旁”加 一个“火”。嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，还有哪些字也可以用这个方法 来记。）
生：我记住了伴，一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。（好，真棒，还 有别的方法吗？）
生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是"甜”。（噢，你是用猜字谜的方法来记的，很好。）
生：我记住了 “因” 一个大口框加一个"大”字就是"因”你也是用熟字加偏旁记住的。
生：我记住了 “冻”。东边的“东”加上"两点水”就是“冻”。（你也是用熟字加偏旁）
师：好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多 的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。）
同桌相互交流，师巡回。
师：看到大家