文档介绍：煮书（第二课时）
教学目标：
1、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；
2、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的****惯，培养会读书的能力,养成良好的读书****惯。
教学重点：
1．学****运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。
2．理解“煮书”的含义；
教学难点：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学****的读书方法，养成良好的读书****惯和学********惯。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复****导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）
二、品词析句，体会感悟。
1．学****课文第2、3、4自然段。
A．指名学生朗读“我”和爷爷的对话。
重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！
（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）
“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。
理解、吸收所学的知识；
B．小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？
全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。
（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）
“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。
C．同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
2．学****课文第5、6、7自然段。
A．分角色朗读5、6、7自然段。
B．师：