文档介绍：
新课改下我国高中历史论文
1深刻领会新课改要求
新课程提倡学生"自我导向、自我激励、自我监控"的自助学习方式。在教学的探究中，不论是学生的自我探究还是老师的传授，都是首先需要老师真正的领会到新课标、新教材的基础上，认真的备课、综合把握、灵活运用；再将知识传授给学生，同时还要培养学生的自助创新意识和探究意识，让学生主动去发现问题，解决问题，做种让学生学会学习、协作。
2转变教师传统教育观念
在教学的过程中，从某种角度来说，教师角色的扮演，直接关系到教学效果的成败。因此在新课该的理念要求下，需要我们转变教师的角色。
在传统的教育观中，学生只能被动地接受老师传授的知识，学生不能也不敢有"创新"；学生只是观赏者。新课程强调"教学是师生相互交往、共同发展的互动过程"，追求以人为本、以学生发展为本的价值观。历史教师必须要把课堂当做是师生交往和互动的平台，积极的倡导和推动在课堂上师生互动、生生互动。
，拓宽知识
历史教师知识结构的水准将对历史课程改革的成效产生显著的影响。新的高中历史课程从不同角度揭示了人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现了人类发展进程中丰富的历史文化遗产，内容更多也更深。如《历史II》"古代中国经济的基本结构与特点"这个专题，"新课标"要求通过古代中国农业、手工业、商业发展的基本史实，概括出它们各自的特点，再将这些特点综合起来，认识古代中国经济的基本结构与特点，还要通过了解"重农抑商"，"海禁"等政策的影响，分析中国资本主义发展缓慢的原因。这个专题从涉及的历史知识到运用的思维方法和指导理论，都是比较深奥的。这些更多更深的内容就需要教师自身学科知识的拓宽。
3改革教学的呈现方式
高中中国近现代史教学责无旁贷，教学中应有所侧重，"从实际需要出发着重说明那些应该着重说明的问题"。这才能"栓住"学生的注意力，赋予教学活力。如：对外开放的大潮，拓宽了中外交流，无庸讳言，许多不正确的认识也随之而来。有人在分析历史时，说什么列强的侵入给近代中国带来了"现代化良机"，将屈辱说成是"一种必要"，崇洋媚外的沉渣重新泛起。高中历史教学不能充耳不闻，我们要有针对性地重温帝国主义侵华史[4]，着重说明中国贫困的根源是与帝国主义的加紧侵略密切相关的，要"重复历史的真理"，端正认识。新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。如"新文化运动"对旧教材中评价新文化运动前期成就进行了删除，而设计了一道课后习题对"打倒孔家店"口号的评价，并建议学生通过翻阅资料和文章加以分析得出答案，它