文档介绍：
新课程改革下高中物理实验论文
一、传统物理实验教学的现状
（一）教师对于实验教学的重要性认识不够，教育观念落后
长期在追求高分的应试教育的影响下，许多有经验的教师都认为实验是可有可无的教学辅助手段。他们上实验课，更多地是为了学生考试，所以，在实验教学过程中要么照本宣科，要么用粉笔黑板讲实验，让学生背实验，他们认为动不动手实验理论结果都摆在那里，更重要的是要会做题，学会考试。这样长期以来，几乎形成了一条不成文的行规"做实验不如讲实验，讲实验不如背实验"。许多年轻教师本来比较重视实验的，但有时候的考试结果并不是蛮理想，在整体氛围的耳濡目染下，也开始了用黑板讲实验，让学生背实验的老套路。
（二）学生实验开课率低，学生实验相对较少，趣味性不高
由于许多物理任课教师都存在重理论、轻实践的问题，认为讲实验、背实验、做题更容易让学生获得高分，并且节约时间，许多实验课都被教师拿去讲题目，让学生做题目去了。再就是学生实验课不好控制，高中学生由于平时课业任务比较繁重，利用实验课放松。活泼好动的他们经常不按规则办事，容易损坏实验设备，也可能出现安全事故，有的教师为了减少麻烦，就改学生实验为演示实验或者干脆不做，使学生的学习兴趣减低。高中物理实验大多数是验证性实验，先讲理论在做实验，纯粹是"为了实验而实验"，趣味性不强，不能激发学生的好奇心，不利于学生的长足发展。综上所述，现今物理实验教学的状况不容乐观，与物理教学目的、教育改革大相违背，也制约着物理教学质量的进一步提升，更与时代发展所要求的人才素质不相适应，亟待改革。
二、新课程下物理实验教学的若干建议
（一）教育部门和学校要转化教学理念
教育部门和学校首先必须认识到新时代对人才素质的要求，教育要顺应一个人的个人成长和社会发展的趋势，要面向现代化，面向未来。上级部门和学校对教育发展的有很大指向性，由上而下，要改革考查选拔人才机制，注重考查学生的综合素质，加强对学生身体素质及实践动手操作能力的考查。对于物理等自然学科的考查，应该理论与实践并重，结合现在的学分选修模式，应该增设物理实践课的选修学分，一名高中学生必须每学期完成一个或者两个实践课型学分，才能合格毕业。加大对教学实验仪器设备的投入，使学校的各种装备跟得上现代化知识社会发展的脚步。加强对实验室仪器及实验课的管理，提高对实验管理人员的待遇，提供实验员更多的晋升、进修的机会，不断提升实验人员素质，满足现代物理实验技术的要求，从源头上重视物理实验教学的作用。
（二）教师要完成角色转换，重塑教师的形象
教师是教育实践活动的主体，是学生学习活动的引导者，教师对新课程改革的成功与否起着至关重要的作用。新课程提倡以学生为本，以学生的发展为主，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。对于物理老师，在进行实验教学的过程中，要善于调动学生自主学习的积极性，要利用好演示实验，多提设问题，增强学生参与感，要增加研究型实验，培养学生的科研意识，鼓励学生多做课外实验，激发学生的创造力和创新力。教师要由实验教学的执行者变为引导者，扮好引路人角色。
（三）转变实验