文档介绍：《将进酒》教案
文本解读
《将进酒》是乐府古题名，属于《鼓吹曲》中的《橈歌》，这里是李白按照 旧题写作的新词。唐玄宗天宝四年（745）,李白受排挤离开长安，在河南嵩山 友人元丹丘处写作此诗。当时诗人45岁，在政治上的抱负得不到施展，胸中郁 积很深，这首诗以借酒浇愁为中心，抒发感慨，并对封建权贵和所谓圣贤表示 轻视。作品发语突兀，如同滚滚江河从天而下。接着它大起大落，由悲而乐， 由乐而转为愤激，由愤激转为狂放，这些也都归于深沉的悲愁。为了充分表现 这种感情的巨大变化，作者大量使用了夸张的笔法，在句式上以七言为主，又 间以三、五、十言句，使节奏的疾徐变化与感情的起伏跳跃有机的结合起来。 教学目标
诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
把握诗歌的感情基调，理清诗歌中诗人情感变化的线索；
理解诗歌主旨，背诵全诗；
提高学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点
体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格
领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情
教学方法 读赏结合
课时安排 1课时
教学过程
—■导入
由诗人与酒的关系导入。
写作背景简介
诗人怀才不遇，在政治上的抱负得不到施展，胸中郁积很深。
解题
"将进酒"原是汉乐府的曲名。将，读qiang, u请”“愿”的意思。"将进酒" 意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发 自己内心的情感。
整体感知
学生进入第一轮自由朗读，读准字音以及简单的节奏停顿。读完后点学 生单独朗读，教师指导并用投影展示重点字词。
学生进入第二轮自由朗读，注意体会诗歌中诗人的事情变化。（学生自 由发言，讨论得出诗人的情感变化以及诵读方法）
诵读指导：
这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵 读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河” 一联用了 比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均 须重读。“高堂” 一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这 两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵 味。
入题：节奏要逐渐加快。“人生” 一联，“尽欢”和“空对月”须重读。 “天生"一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须"句要用升调
读，读得豪气十足。
举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。
劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是 劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强 音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜 重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑” 上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五 花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要 用夸张语调读。
情感变化：悲 乐 愤激 狂放
根据以上的诵读指导以及诗人的情感变化，学生单独作诵读尝试。教师 评价并范读，再让学生尝试诵读。
鉴赏要点
这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：
开头四句写悲。
一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。这是非同寻常的。诗人写黄 河，颇能显示它的宏伟气魄