文档介绍：《四季》教学反思
同源小学苏花琴
《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的 荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的 特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口， 能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学 生观察和想象。
在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、 朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、 在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
3、 理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
4、 激发学生热爱大自然的情感。
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：
一、激发兴趣，促进学习动力。
俗话说“好的开头是成功的一半”，开始我就利用猜图片的游戏导 入，激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手，引导学生从 图中感受四季的美，产生好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣，发 展了学生的潜能，为学生养成良好的观察和探究习惯奠定基础。课堂 上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围，培
养学生乐意读书的习惯。在掌握字音、字形，把课文读通顺、流利， 为理解课文内容做准备采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的 被动接受变为主动获取。联系生活体验，尊重学生的个性发展。在美 读课文，表演背诵时多留给学生自读自悟的时间，多种朗读形式加深 了学生对文本的感悟。体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体 现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。然的 热爱之情。
二、 读中感悟，加强个性色彩。
朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读 要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有 利于进入境界。因此在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让 学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引 导学生读课文，体会文章语句的优美，比如教学的时候，我让学生做 动作表演“尖尖”、“圆圆；“弯弯”“一挺”等，让学生感受到每个季节的 不同。我还利用头饰让学生表演背诵，加深学生对四季的了解。我又 做了范读，还加上了动作，在我