文档介绍：《散步》教学设计
执教人：胡常华
教学目标
知识和技能：
整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
过程和方法：
学****自主、合作、探究的学****方式。
情感态度价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句，体会文章所蕴涵的 生活哲理。
课前准备
学生：
强调课文预****自读课文，圈点生字词。勾画出文中不 理解的句子，提出疑难问题。
教师
1、 准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排 学生作准备。
2、 可用多媒体辅助教学。
教学内容
1、 整体感悟课文内容。
2、 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计
一、诗歌导入，激发兴趣
媒体展示诗歌《游子吟》
师：同学们，你读这首诗歌有何感想？
生：
师：同学们的感受都有一个共同点 “孝”。不错， 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人 世间美好的情感一一亲情。其实，在我们成长的过程中一直 都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、 聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能 体现出浓浓的亲情。今天我们就随莫怀戚从《散步》中去体 会这浓浓的亲情。
（出示学****目标并板书课题）
二、 朗读课文，整体感知
「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进 行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学 生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要 流于形式。
1、 学生听课文配乐范读，体验作品的语感和情感。
2、 学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有 感情。
3、 学生一句话概括课文内容
4、 概述散步过程
劝母亲散步 起散步 分歧 我决定委屈儿
子__母亲决定-一- “背”
三、 合作探究，深入理解
1、 散步中有一个怎样的分歧？把这一段读出来。要是 你是“我”，你会怎么做？
2、 在分歧时，“我”的感觉是什么？用原文回答。
3、 为什么说“责任重大”？讨论回答。
参考：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。 文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为 一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她 早巳****惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还****惯听从 他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生 认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小， 如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和 睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含 着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情 纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作 为中年人责任的重大。
4、 我决定怎么做，为什么？
5、 言外之意是什么？
6、 假设“我”毫不犹豫地依从儿子又会怎么样？讨论 回答。
7、 最后的结果是怎么样的？
8、 当我背母亲，旗子背儿子，我的感想是什么？用原 文回答。
9、 怎样理解这句话？讨论回答。
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下 有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责 任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉 相连的三代人紧紧