文档介绍：传统文化教学设计（第二单元）
第二单元 诗歌诵读 （一）
第4课 蝉
教学目标：
1、 结合解析理解诗句的意思。
2、 再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。
3、 理解“垂玄委” “流响” “疏桐” “的历”等疑难词语的意思。
4、 学会诵读欣赏咏物诗的方法。
5、 学会借助插图理解古诗里包含的意思。
6、 学****诗人高洁清远的品行志趣。
教学重点：理解诗句的意思。再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和
《咏萤》。教学难点：理解“垂玄委” “流响”“疏桐” “的历”等疑
难词语的意思。学会诵读欣赏咏物诗的方法。
教学过程
一、 导入新课
揭题《蝉》。（板书诗题：蝉）。
师介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在
狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。
二、 初读诗歌，整体感知。
1、 学生自由读《蝉》。
2、 检查初读情况。
（1） 指名读古诗，集体正音。
（2） 学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
3、 学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解 的词句。
4、 师生探索，弄懂诗意
欣赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图，借助工具书，自己理解诗 句含义。
逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、 集体交流，了解《蝉》大意。(指名说自己对诗句的理解)
三、 释义诗中难解词语。
1、 垂富委：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉嘴上的吸管形状与其有 些相似。
2、 流响：传出的响声。
3、 疏桐：高大的梧桐树。
师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗？
书生试着交流。
4、 带着理解，学生再次练****有感情地朗读这首诗。
四、 拓展活动。
1、 师介绍：《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。
2、 学生试读《咏萤》。
3、 集体诵读《咏萤》。
4、 引导学生理解难解词语及诗的含义。
的历：光明的样子。 飘飘：在风中摇摆不定。
恐畏：担心，害怕。
《咏萤》大意：细小的亮光到处闪动，轻盈无力的翅膀在风中摇摆不 定，唯恐没有人认识它，独自在黑暗中放光明。(表达诗人内心不甘 落后、努力拼搏向上的精神)
教学反思：
第5课 画菊
教学目标:
1、 了解这首诗的作者生平及相关背景知识。
2、 在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。
3、 理解“疏篱” “趣无穷” “抱香死”等疑难词语的意思。
4、 反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格。
5、 引导学生学****菊花独立自主、坚强不屈的品质。
教学重点：在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。理解
“疏篱” “趣无穷” “抱香死”等疑难词语的意思。
教学难点：反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格，学****菊花
独立自主、坚强不屈的品质。
教学过程
一、 导入新课
师：老师知道大家一定都认识菊花，你喜欢菊花吗？为什么？
学生交流
揭题《画菊》。(板书诗题：画菊)。
二、 初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《画菊》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗，集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
3、 学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不 理解的词句。
4、 师生探索，弄懂诗意
借助工具书，自己理解诗句含义。
逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
5、 集体交流，了解《画菊》大意。(指名说自己对诗句的理解)
三、 释义诗中难解词语。
1、 疏篱：稀疏的篱笆。
2、 趣味穷：趣味无穷尽。
3、 抱香死：带着芳香枯死。
师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗？
学生试着交流。
4、 带着理解，学生再次练****有感情地朗读这首诗。
四、 拓展活动。
学生在语文课上已经都学过《梅花》，所以学生基本都能熟练诵 读。
学生根据原有的基础交流诗的含义。
老师小结：
墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅 花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
梅花，香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落
后的进取精神，因而历来为诗人们所吟咏，所歌颂。在我国古代为数 众多的咏梅诗中，王安石的《梅花》堪称一首饶有特色、脍炙人口的 佳作。
教学反思
第6课《题画兰》
教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》 这两首诗。
2、 对照解析理解诗句的基本意思。
3、 借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。
4、 领悟诗人的情怀，学****古人那种在生活中不随波逐流，坚持操 守、卓尔独立的品质。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭 竹》这两首诗。对照解析理解诗句的基本意思。
教学难点：借助插