文档介绍：《短歌行》公开课教案（人教版高一必修）
福清二中郑清岁
教学目标：
知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌 行》的思想内容；背诵本诗。
过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能 力，品味诗歌的艺术特色。
情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招 纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建 功立业的心情。
教学难点：
通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。
运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：
诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
教学用具：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导语:
中国，是诗的国度。从第一部诗歌总集《诗经》开始, 历经楚辞、汉乐府、《古诗十九首》，到了魏晋时期，中国诗 歌史上又出现了一个重要时期：建安文学时期。此期许多作 品从汉乐府民歌中吸取养料，创作五言抒情诗，五言诗由此 走向成熟，同时出现七言诗，更从促进了唐代“近体诗”的成 熟发展，在中国诗歌诗起到它了承上启下的作用。
而建安文学的开创者与组织者，也正是这位著名的政 治家、军事家、文学家一曹操。
二、检查自主阅读：
了解曹操其人及创作背景。（知人论世）
曹操（155-220）,字孟德，东汉人。三国魏著名政治 家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉 献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民 歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民 生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨 悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风 骨”。
创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭 袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大 军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在
赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53 岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实, 因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为 己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。
你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？追问：他忧 的是什么？人生短暂、人才难求。
三、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)
微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就 是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界 的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？
请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮， 有激情。
大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答 朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样 吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？
明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。 节奏多二二式，语速要慢点。
合作探究，感受诗句，品味意境：
(1)以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了 解诗意。学生可以提出问题，并请其他组学生回答。
四节诗歌的主要内容：
第一层：时光易逝人生苦短
第二层：渴望贤才礼遇嘉宾
第三层：渴盼人才忧思难解
第四层：虚心纳士竭尽诚心
(2)以小组为单位，探究本文运用了哪些艺术手法来表 达作者什么样的情感？(注意表述格式，授课时重点突出借代 与用典)
第一层：对