文档介绍：
校企合作工业设计论文
1课题制教学
对于培养学生的综合能力和创新能力，课题制教学有其显著的优势。但课题制教学也有其缺点，如不易有效地组织项目教学，不易激发学生的项目学****兴趣，对参与课题的教师和学生提出了更高更系统的要求，同时，由于课题所涉及的知识面较广且分布不均衡，有些课题无法达到教学大纲所要求的知识点的覆盖面和深入程度。需要进一步研究"课题制教学"在当前设计教育背景下的积极影响，规避消极影响。
2建立设计工作室制度
现有的设计工作室制度一般是针对高年级如三、四年级开设的。工作室要综合考虑结合当地的产业集群、地域文化特色或学校历史沿革等条件、学校教师长期在教学研究实践中积累的丰富成果教学经验、研究兴趣和专业特长来设立。而且，"工作室制"可与"课题制教学"有机结合，各取所需，相得益彰。根据工作室专业研究方向选择课题项目，可在具有概念创新、实验意识、前瞻视野属性的课题与市场导向、技术先导、区域特色的课题之间的找到平衡点。以课题为主导的工作室制教学，为构建开放式课堂提供了最佳平台。各专业方向工作室在把课题植入教学过程中，可吸收学校内部跨专业创新团队成员的有利资源，这样不仅可以将综合知识和视野带入课堂，也让课题组师生在拓宽知识面，更有效实现创新。"工作室制"教学是设计课堂教学的有力补充。学生在接受过基础教育之后，可以从中进行选择。这种工作室制度有利于学生选择感兴趣的研究方向，使学****目的更加明确。工作室既是教学的团队，又是育人的团队；是一个学生学****教师教研的场所，在工作室内可实行优胜劣汰制。同时，工作室制度在管理和运行上与设计公司有共同之处。它可以承接并为提供实际设计项目，使学生能更好感受到将来工作岗位的氛围，提高学生的实践能力。目前，很多院校通过对以往课程教学经验和整理和总结，逐渐形成了具有自身内涵和外延的系统、完整的工作室教学思想和体系。其最大的特点在于通过工作室模式打破传统分割化、单一化的教学方式，实现有梯度和层次的教学计划。其具体教学体系包括教学目标、教学要素和教学实施几个层面，以及不同层面差异化的教学板块和教学方式。针对教学方式，工作室制教学有其具体要求：（1）课程和课题的选择必须符合多角度、多层次的整体教学规划；（2）需要建立起配套的"职业设计师"式的课题管理制度，以"项目阶段任务"匹配教师和学生不同阶段的教学目标和学****目标；（3）提出科学有效的针对设计的"评价标准"，让学生尽早提高判断设计优劣的领悟力。借助课题制工和作室制，在"更长时间的投入"、"更多资源聚集"的优势条件下，培养学生面向未来的研究能力，这成为了工业设计专业实践教学的一大特色。
3引进公司工作室制度
设计公司将设计室放在学校，以节约场地租金，通过指导并采纳学生的设计方案以节约成本。而校方可以收取低廉的租金或免租金提供场地，使学生得到实训的最佳场所，为学生实训创造便利的环境。这种"双赢"的模式就是引进公司工作室制度。已有部分国内高校的设计专业运用了这种校企合作模式，它能让学生最直接地接触到实际项目的全过程，提高学生独立完成设计实践的能力。但如何有效地运用知识、利用时间以及循序渐进地学****还需要校企双方以教学培养目标为依据，建立完善的相关制