文档介绍：17美丽的晋祠
教学目标:
1、 学会本课文的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。
2、 理解文章的主要内容，整体把握自然风景“两美”（山和树），感 受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想情 感。
3、 学****说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比 喻、对偶、拟人修辞手法的作用。
教学重难点：
重点：通过词句想象、感受、品读体会晋祠的风景的“两美”（山和 树），激发学生热爱大自然的思想感情。
难点：学****说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会 比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。
教学过程（第一课时）：
一、猜字游戏导入
1、 课件出示甲骨文“祠”。大家猜猜，这是个什么字？
看，好像一个人在屋子里祈福啊。课件出示，隶书“祠，大家能根 据看到的猜猜它的意思？（古代封建社会专门供奉鬼神、祖宗或有功 德的人的屋子）能组个词吗？（祠堂、祠庙、宗祠。）
2、 了解晋祠：在山西晋水源头，有一座古建筑园林 晋祠（板书）
结合课前预****说说你对晋祠的了解吧！
3、导入：晋祠有着3千多年的历史，有他独特的魅力！作家梁衡,
写下了他眼中家乡美丽的晋祠。补充板书（美丽的）。
4、齐读课题，学生在笔记本上写课题，注意生字“祠”的写法。
二、 初读感知
1、 自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、 课件出示词语：周柏、偃卧、唐槐、虬枝盘曲、左扭柏、拧
这些词语、句子不太好读，学生自由练读。
指名读词语，正音，齐读：横向读一遍，竖向读一遍。读句子。
3、 默读课文，作者围绕着“美丽的晋祠”介绍了哪些内容？
依据学生发言，相机板书。
（指板书）这些内容，文中有一句话就概括出来了，你们找到了吗？
4、 课件出示这句话，齐读。
（1） 对比，谈谈你读这两个句子的感受，体会排比和省略号的用法。
（2） 这句话很简短，但不简单。放在全文中看看，尤其是联系每个
自然段第一句话，看看你发现了什么？（总分的顺序）
（3） 教师打乱顺序读，这样该行吗？体会按从上到下的顺序。
三、 讲读第二自然段
1、 教师再读句子，晋祠的山美在哪儿？自读第2自然段，勾画批注。
2、 全班交流句子“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又
如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。”
（1） 美在有“巍巍的”“长长的”特点，感受比喻的手法。
（2） 从“拥”字感受拟人的手法及表达的作者的思想感情。（板书）
我们合作读：晋祠的山美，巍峨高大一一（这里的山，巍巍的，有如 一道屏障；）又别有柔情一一（长长的，又如伸开的两臂，将晋 祠拥在怀中。）
3、 再读课文第2自然段，晋祠的山还美在哪里？
读句子：春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
启发：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
感受对偶的用法：短短二十个字，就让我们感受到晋祠的山有声 有色、有静有动。教师带读（1）：春日一一；秋来一一
带读（2）：春日黄花满山 ；秋来草木萧疏——（板书对偶）
齐读试背。师接读：难怪作者感叹一一无论什么时候。。心旷神怡!
4、 来，我们再一次感受晋祠山的美吧！齐读第2自然段
四、讲读第三自然段
1、 同学们，山是地之灵；树就是地之魂啊。读第三自然段，晋祠的 树又美在哪