文档介绍：《背影》教学设计优秀篇
在印象里，父亲的背影是非常深刻而难忘的，接下来是《背影》 教学设计优秀篇，欢迎来参考！
（一） 知识目标
掌握课文中出现的重要词汇。
抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二） 能力目标
整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三） 情感目标
感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美 德。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：
理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情境，导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿 女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的 交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同 走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受
这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对 儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、 检查预****br/>给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiao)卸(xi仓)奔(ben)丧(sang)狼(lang)藉(jD 簌(sfi) 簌(s£i)典(dian)质(zhi)赋(ffi)闲(xian)颓(tui)唐(tang)琐(su b)屑(xie)差(chai)使(shi)亏(kui)空(kong)
勾(gOu)留(liu)拣(jian)搀(chan)蹒(pdn)跚(shan)
看意思说出词语
()()
凄惨暗淡，不景气()()
()，不合时宜()
()，心里感到悲伤()
()(的事)()
三、 初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。(注意：语速、语调、节 奏和感情)
质疑探究
1、 文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词， 以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？
2、 四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？
重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴 实的语言中所包含的深挚感情。