送杜少府之任蜀州[21].docx

文档介绍：送杜少府之任蜀州
教学目标：1、了解诗歌的一些常识。 
　　　　　2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 
　　　　　3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 
　　　　　4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。 
教学重点：1、通过反复吟咏，体会诗歌的韵律美，当堂能够顺利背诵诗歌。 
2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 
3、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
教学难点：感受我国诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏能力。 
教法设计： 通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。 
课时安排：1课时 
教学过程： 
一、 导入： 
同学们，应该说每一个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友、离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至流下眼泪来，这当然是人之常情。但是，诗作为艺术，如果把这些写进去，会让人觉得落入俗套了，那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学****一首送别诗——王勃《送杜少府之任蜀州》。 
二、 整体感知： 
1、 本诗属于哪种体裁？ 
五言律诗。 
2、 回顾关于律诗的知识。 
律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。 
三、 正课： 
1、 师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。 
2、 学生齐读，注意把握诗的节奏。 
3、 学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。 
4、 抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。 
5、 这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？ 
这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。 
6、 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？ 
“海内存知己，天涯若比邻。” 
7、 怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。 
“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。 
8、 分析其他三联 
（1） 我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？ 
看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。 
（2） 颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？ 
指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。 
（3） 颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两