文档介绍：送杜少府之任蜀州
王 勃
教学目标
了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
教学重难点
通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
培养学生一定的阅读能力和理解能力。
教学过程
导入：
同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学****的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》***。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。）
讲析诗歌：
教师范读，学生解决以下问题：
这首诗的体裁是什么？ 学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）
诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？
学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。
题解： 送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
字词学****以学生开火车的方式检查学生的预****情况。
阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。 宦（huàn）：做官的意思。无为：不要，不须。
分析诗句：
经过同学们的预****和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？
学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻；
同学们是如何理解这句诗的？
学生回答。明确：
1)四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。
2)四海之内都有知己，纵然…… 对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？（离别）
3．诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？
学生回答。明确：离别的原因。 联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然） 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。
？ 学生回答。明确：长安、四川
5．请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？ 学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？
6．组织学生就这个问题展开小组讨论。
学生回答。明确：1)诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2)表现了诗人对朋友的今后生活的关心。
在学****了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，