文档介绍：分类号
密 级
学 号 一丝旦丝一
硕 士 学 位 论 文
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作 者 董加凤
指导教 师 张迎春 教授
学科专业 课程与教 学论 生物
提交 日期 二零零八年六月
学位论文独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的
研究成果 。尽我所知, 除文中己经注明引用的内容外, 论文中不包含其他个人
己经发表或撰写过的研究成果, 也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构
的学位或证书而使用过的材料 。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体, 均
已在文中作了明确说明并表示谢意 。
作者签名 日期刀`奔卿夕日
学位论文使用授权声 明
本人同意研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属陕西师范大
学 。本人保证毕业离校后, 发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西
师范大学 。学校有权保留学位论文并 向国家主管部门或其它指定机构送交论文
的电子版和纸质版 有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论文进
入学校图书馆 、 院系资料室被查阅 有权将学位论文的内容编入有关数据库进
行检索 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版 。
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作者签名 日期二坐争日』引
摘 任石
《普通高中生物课程标准 实验 把 “情感态度价值观 ” 作为三维教学 目标中的重要
一维提 出来 , 明确阐述了情感 、态度与价值观方面的培养 目标, 并提 出了相应的教学和评价
建议 。学生 “情感态度价值观 ” 的发展作为学**** 目标之一, 受到了越来越多的教师和教育研
究者 的重视 , 情感态度价值观的培养和评价也引起了人们的广泛关注 。然而, 由于在传统教
学中人们更关注 “知识和技 能 ” 目标的达成和情感态度价值观评价技术缺失等原因, 使得中
学阶段生物情感态度价值观的评价步履维艰, 影响了学生情感态度价值观水平的提升 , 阻碍
了学生的全面发展 。那么, 高中生物情感态度价值观的评价 目标层次如何理解 评价内容是
什么 如何进行评价 剖析和探讨这些 问题 , 对于当前高中生物教学具有重要的现实意义 。
本研究正是围绕上述问题展开的 。首先 , 本文通过对国内外文献资料的研究, 结合我
国新课程改革的实践, 揭示了新课程背景下 “情感 、 态度 、 价值观 ” 的丰富内涵 , 生物学科
情感态度价值观教育 目标 , 以及对学生情感态度价值观进行评价 的重要意义 。